语文教师的专业素养由多方面的要素构成，如专业理论素养、文本解读的能力、写作能力、对语言文字的敏感、教学设计与评价能力，等等。其中，专业理论素养应该是最核心的要素。这是因为，语文教学活动首先要符合教学科学性的要求，要遵循学科规律性的要求，教师在专业理论的指导下实施教学活动，才能确保教学始终走在科学化的正道上。至于艺术化的要求，这已经属于更高层次的教学追求。纵观当前语文教学中种种非语文化的倾向，究其根本原因，正是在于专业理论的缺乏。缺乏专业理论指引的教学行为，极易违背学科教学的科学性要求。

作为一线语文教师，我们应站在理论的“制高点”上，不断提升自身的专业理论素养，是最迫切与最根本的任务。目前，越来越多的语文教师认识到读书的重要性，但只是笼统地强调读书而未对语文教师读书进行进一步的分类，这是不科学的。语文教师的读书，大体上可以分为专业阅读、文学阅读、人文阅读等几种类型，在这些阅读中，专业阅读是最重要的，这是确保语文教师能够科学而正确地进行语文教学的基本条件。语文教师的专业阅读包括语文专业期刊、语文理论专著、文学理论专著等。对于大多数一线语文教师来说，语文专业期刊的阅读是最基本与最可行的。专业期刊可以提供最新的、最实用的理论知识与实际操作指导，而语文理论专著则是进一步提升理论水平的必需。

语文教师的专业素养发展直接影响着语文教师的教学水平，从而直接影响着语文教学效率。从完成语文教学任务的底线做起，直至不断成为语文教学的名家名师，站在理论的“制高点”上，进行语文教学理念的探讨，是不二法门。 2cdCK7nnC5ryQ+V7KN0qvqJhPHUgHIvyh3Yje3+ARYyDQqJT2goGI3a4h3uEQOGj