7 记住学生的姓名

记不住学生的名字，我们可以说出许多理由。但一接班就迅速记住学生的名字，在课堂上、在活动中、在路上相遇时，教师能微笑着叫出学生的名字，将会产生意想不到的教育效果。

如果教师在记住学生名字的同时，还记住了学生的一些爱好和特长，择机赞许一下，那么教师的亲和力就会倍增，学生将会对教师产生亲切感，“亲其师，信其道”“学其理”。这种情况下的教育教学活动，必然能起到较好的效果。

课堂上，教师能熟记并且随时叫出学生的名字，同时投以信任的目光，学生会感到惊喜、兴奋，感到教师了解自己、重视自己、关心自己，这样就缩短了师生间的距离，对学生来说，这是“课堂上的一道美丽风景”。

路上遇到学生，尤其是学生和家人在一起的时候，教师也能亲切地叫出学生的名字，并适度夸奖学生的特长或某个闪光点。这样，学生及其家人都会对教师产生好感。不要小看家庭对教师的这种好感，这对学生的学习绝对能产生积极影响。路遇叫出学生的名字，也许胜过一次家访。

在活动中记住学生的名字，就能和学生“打成一片”。我很爱打篮球，到龙岩一中，初为人师的我，经常提前帮学生占篮球场，心里盘算着下课后如何分组比赛，如何利用打球的机会，很自然地教育一些不爱学习的学生。“看，永忠球打得这么好，学习也能这么认真就好了！”“据我研究，会打篮球的，都是聪明的，都是能学得好的，打篮球是打智慧啊！”这一招还真灵，我班的篮球爱好者，个个数学学得好。一些学生这样说：“学不好数学，对不起任老师！”

反之，一些教师老记不住学生的名字，上课请学生回答问题，总是喊学号：“这个问题请第16号同学回答”，把具有灵性的生命变成了数字符号。还有些教师，要么总把学生名字“张冠李戴”数次后才能叫对，要么总把学生的名字念错N次后才纠正过来。念错学生名字，学生会觉得这位教师没文化。记得有位叫“张芃”的学生，好几位老师第一次对着座位表叫他时都叫“张凡”，失落的张芃课后自我解嘲道：“我爸怎么给我起了个这名，没有文化真可怕！”

“没有文化真可怕”在这里是句“双关语”，你以为学生是说他爸“没文化”？不！学生是说叫错他名字的教师“没文化”！一个没文化的教师，在学生的心目中具有怎样的形象？

有些教师，虽然工作认真负责，但总记不住学生的姓名。记不住学生的姓名，学生会认为自己在教师心目中没有位置，自尊心自然受到挫伤，于是内心便存留一份消极、一份懈怠、一份对立。一旦师生间有了这种隔阂，学生在课堂上就有可能不配合，就有可能被动，有可能应付学习，甚至有可能因偶发事件引起师生之间的误解和成见。

可以想象，在“恨屋及乌”的状态下，学生就会对教师所教的学科失去兴趣，缺乏学习动力，教育效果就会大打折扣。

成为一名优秀教师，需要在诸多方面做出努力，如学识魅力、人格魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力等。《美国优秀教师行为准则》中的第1条可能会让你感到惊讶：记住学生的姓名。

人们常说，被人记住是一种幸福。

也有人这样说：“世界上最美妙的声音，是听到自己的名字从别人口中说出来。”

让我们的学生感到幸福，多好！让我们的学生听到美妙的声音，多好！

记住学生的名字，并不是一件很难的事。只要用心，就能记住。

一个能记住学生名字的老师，学生也一定会永远记住他。

当夜深人静的时候，教师不妨在大脑里想一想，数一数，看看自己到底能够记住多少位学生的姓名、相貌、特长、爱好……