8 尊重每一个学生

日本优秀教师的评选标准中，有这样两条：

一是优秀教师要尊重学生的个体差异。优秀的教师在任何时候都会尊重和赏识学生，只有教师看到学生身上不同于他人的闪亮个性时，才会真正懂得教学。

二是教师要公正地对待每一位学生。人，生而平等，学生也应得到公平的教育。公平是教育的起点，一个教师若做不到教育的公平，就不能称作优秀教师。

前一条说的是“要尊重学生的个体差异”，后一条说的是“要公正地对待每一个学生”。

教师能否真正关注学生，已成为课堂教学中的关键问题。我们说教师要目中有“人”，这个“人”是不同的人，是所有的人。换言之，教师在教学中要努力做到“目中有不同的人”“目中有每一个人”。

教师既要关注差异，又要面向全体。要同时做到这两条，也许“分层教学”是个好办法。实施分层教学，其目的就是让每一位学生都学有所得。在教学中，既要关注会的学生，又要关注不会的，还要关注特殊的，以求最大限度地达到关注“每一个”，让每一个学生都能积极参与到学习活动中来。

具体地说，可以分层次备课，分层次设计课堂提问，分层次布置作业练习等。在教学中，针对学生不同的个性，采用不同的态度；针对学生不同的兴趣，使用不同的教法；针对学生不同的水平，布置不同的作业；针对学生不同的进步，给予不同的表扬。划一模式下“千人一面、千篇一律”的教学，扼杀了学生的个性，必然导致教学的失败。

差异教学的本质就是“因材施教”，这就需要教师在最大程度上去了解每一个学生，去发现学生个体之间的差异，采取更好的教育措施，让学生能够在最大程度上发挥潜能，走向成功。

作为教师，教“好学生”，相对容易些，而要教好学生，就不是那么容易的了。教“好学生”是对“优材”施教，教好学生就是面向全体学生的差异教学了。

教好优秀学生容易，教好特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。一位教育专家这样说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。”

苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”一个学生一个世界，教师要走进每个学生不同的“世界”，对他们加以指导和帮助，给以悦纳和肯定，予以激励和引领。

教师眼中要有每一个不同的学生，其基础是“尊重每一个学生”。加拿大优秀教师的评价标准里，就明确点出教师给予学生尊重的重要性：教师给予学生尊重，方能赢得学生尊重。优秀教师懂得如何尊重学生，并将这种尊重融入教学的方方面面。

师者，要修炼一双慧眼，目中有人，有不同的人，有所有人；师者，更要修炼教学艺术，让所有的人快乐成长，让不同的人“各造其极”。