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她曾被学生评为“讲课最好的老师”和“最善管理的老师”。在教学上，她以问题引领学生，注重对学生思维的培养，深入浅出，踏实务实，教学成绩突出。她十年中所带班型全面，在历届高考中成绩优异。她就是北京市数学学科骨干教师、陈经纶中学数学教师宋其云。
“超市有‘三全’水饺，我们有‘全能’宋老师！”学生说起宋其云时，用了这样一个有趣的比喻。每天，宋其云都会带着灿烂的笑容走进教室，为她心爱的学生开启新一天的求学之路。
在学生心目中，她是学生敬爱的数学老师。课堂上，她传授的内容不拘于课本。因为数学对大部分文科生而言，实用性更加重要。她鼓励学生自主走上讲台讲题，这不仅加深了学生对题的理解，还锻炼了学生演讲的能力和勇气，对文科生是很有意义的。
除此之外，宋老师课堂效率高的一个原因就是善于举一反三，用联系的观点看问题。她往往会精心挑选出具有代表性的题来讲，重在讲思路，引导学生归纳解题方法，使他们熟练掌握最本质的、最核心的知识。“她是一位用心良苦的好老师。”学生们说。
课堂下，宋老师很重视学生的个人发展，很少束缚学生，总是尽可能地为学生提供更加自由的发展空间。同时，她还是一位乐于与学生沟通的老师，把学生当成朋友，学生们也愿意向她敞开心扉。
在学生心目中，她还是一个当之无愧的美女教师。她的衣服不是名牌，但很好看，而且穿出来端庄大方。除了外在美，宋老师更加注重心灵美。在学生眼里，宋老师更像一个亲切的大姐姐，无时无刻不在关心着你，鼓励着你。
这样一个美女宋老师，怎会不“全能”？（王冬）
这是什么意思？是不是写错字了？——没有！这是美女宋老师建立的班级微信群的名字，她语带双关，高二文理分科后，她要和帅帅的文一班一起加油了！
宋老师常说：“教育的目的不仅仅是启迪智慧，更重要的是完善人格。”她会认真分析学生情况，因材施教。比如带文科班时，由于是平行班，学生的层次很鲜明，数学棒的学生，没听完就能得出结果，基础薄弱的，往往听几遍还一头雾水。这也是文科数学老师最纠结的地方吧！所以，学校倡导的“全人教育”成了她的口头禅。全体——每一个学生；全程——学生在校的所有时间；全科——关注学生的所有学科；全面——除了成绩，能力、品行、心理也很重要！
“真诚”不但是宋老师的做人之本，也是她走进学生心灵的“金钥匙”。
进入高二，老师都会千叮咛万嘱咐自己的学生——上课不能玩手机，否则后果很严重！可是有一次，安静的数学课堂突然传来了手机铃声，是……很不幸，宋老师的手机响了。原来她的老手机坏了，刚换了新的，一心研究教学的她根本没空研究手机的功能，于是就出现了这一幕！
所有人都能想象到她的尴尬，她的做法是——给学生深鞠一躬后直接道歉：“手机是刚买的，不太会用，对不起，以后不会再这样了。”原本看热闹的学生无言相对。事后，学生在班级日志中写道：“发生在课堂上的‘手机事件’使我感受到了您的真诚，一声‘对不起’，一个深鞠躬，很容易就得到我们的谅解。在我看来，不‘完美’的您一下子变得那么亲切、可爱。”
宋老师认为，每个人都有很多缺点，会犯很多错误，教师要为人师表，也不必在学生面前一本正经地时时表现出“好榜样”的样子。手机事件拉近了她和学生的距离，课下还有手机高手教给她新手机的使用方法。这一“真诚大招”敲开了学生的心门，手机事件的尴尬就这样云淡风轻地化解了。美女宋，有一套！
众所周知，教育是需要爱的，没有爱就没有教育。在宋老师这里，爱是永恒的教育理念，只有真正的爱学生，才能教育好学生。但是，高三的学生，其实想说“爱你”并不容易！
期中考试后，家长会前期，班里一个平时喜欢幽默搞笑的学生，却出乎意料地写了一份伤感至极的日志（《班级日志》可是宋老师的治班法宝，每个学生想说什么都可以在“日志”上写出来。）。
摘录如下：
爸爸：“期中考试多少名？”我：“22。”爸爸：“才22名？还差得很远！”爸爸转身离开，没看到我落寞的眼神。虽然这个22名，名次并不很高，可是我真的……已经很努力！对我而言，进步了，为什么，就不能给我一个鼓励呢？为什么你们看到的只是成绩不是努力？
这篇日志，使宋老师感受良多，她决定施展自己的“爱心攻势”。
首先，她与孩子沟通，了解孩子的诉求。接着在班内进行了一个小型的调查，发现这种情况并不少见，于是适时地调整了家长会的方案。
在家长会上，原来的“以分说话”改成了“日志分享”。宋老师要让家长明白，学生在学校是分秒必争的，成绩固然重要，但是只关注成绩，就会出现很多问题。
路铺好之后，就到了关键环节——日志分享。当熟悉的字体出现在大屏幕上时，那位孩子的父亲很意外，一下子就惊住了！美女宋开始抒情——那位父亲模糊了双眼，不少家长在反思中湿了眼角……
第二天，当学生们一改往日家长会后的失落，而对她“温情注视”时，她美美地笑了！
“帅文一”在宋老师的管理下，越来越帅，各种“帅气”的表现让她的学生不管什么活动都积极参加并且成绩斐然。这源于她对学生自信的培养。
她常说：“自信快乐是每个人成功的基础，培养孩子的自信心是我们每位老师的责任。”
记得有一次，为了班集体更好地发展，宋老师提出换换座位。她结合同学们的性格特点、身高、成绩等因素，制订了一个初步的方案。之后把这个方案放在班级QQ群里，征求学生的建议。少数学生有意见是在意料之中的。但有一个学生特别激进，他认为座位的安排一定要听取每一个人的意见，要进行投票表决，并号召大家起来为民主自由而战，且在表达时用了很多激进的词汇，什么“目中无人”“说一不二”等等。
班里“愤青”多啊！换个座位也能换出“目中无人”，我们宋老师举起了“指挥棒”——同意投票表决！利用中午午休的时间进行班级讨论，40分钟午休时间结束后，不光是没有可行的方案，甚至连任何建设性的意见也没有得到，最终不了了之，座位调整只得按照最初方案进行。
事情虽然解决了，但有很多值得思考的地方。又一次班会话题产生了：在集体生活中，我们有从个人利益出发的诉求，或者从集体发展角度出发的建议，要不要说？怎么说？当我们的诉求得不到满足的时候，我们应该如何对待？宋老师针对这些问题组织了一次微型辩论会，大家充分交流，碰撞出“敢言带来蜕变”“意愿不是全部，要学会换位思考”“民主应该从身边做起”“民众的权利主要体现在监督而不是决策上”等特色鲜明的观点，真是“一石多鸟”，不得不服！
在宋老师眼里，每一个学生都是独立的个体，不是千篇一律的，对教师而言，爱的方式就是不知疲倦地发现、珍视每一个学生的闪光点，成全或者造就他们的独一无二。（红袖子整理）
“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”作为高中的数学老师和班主任，我一直把苏轼的这两句词当作心中的那把尺子，来衡量自己的工作。特别是到了高三年级，学生和我都需要用态度支持行动，凡事做到“张弛有度”。
一个人的成长离不开所处的群体，正如一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。同样，一个学生的成长也是和班级息息相关。良好的班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。每个班集体都应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
每次接手一个新的集体，在第一次班会课上，在互相介绍完姓名等基本信息之后，我都要给学生留一项作业：“我们班的奋斗目标是什么？”在下一节的班会课上，我会精选出学生撰写的“目标”，进行分析和解读，进一步完善和修改后，由师生共同确立。这样做也是为了尊重每个学生的权力，树立他们的主人翁意识，高中的学生非常在意老师的尊重。
比如2014年我所带的高二文（1）班的班级发展目标是“建设一个开放交流、严谨规范、师生和谐、有竞争力的班集体”。个体发展目标是努力成为一个“知道感恩、懂得回报——能付出的人；胸怀理想、遇事坚持——意志坚定的人；行为规范、心态平和——认真做事不功利的人。”把这一目标具体化，从细处着手，把常规要求、卫生、学习各项要求落实到人，这样一来，学生有章可循，目标明确，班级面貌发生了巨大的改变。
学生在成长过程中会遇到各种各样的问题：成长带来的生理和心理的困惑，学业竞争的压力，来自社会的干扰，交往中的烦恼，对周围世界的不理解，以及随之而来的焦虑不安。这种不良情绪具有潜在的破坏性，在一定的条件下可造成学生的行为失控。
学生有了这些情绪又苦于无处倾诉和排解，缺乏必要的疏导。因此，我购买了一个精美的笔记本，作为《班级日志》。我想让班级所有成员轮流担任值日班长，以日记形式对班集体及学生各项活动情况进行记录。我从班级日志里观察学生：英文好的，全英文记录班级情况；文化底蕴深厚的，就秀一篇独创的现代“文言文”；美术功底好的，就采用连环画的方式，图文并茂地进行展现！学生真的太有才了！
一次有个学生写了满篇的英文，教数学的我看得莫名其妙，特意请了英语老师进行翻译，才拼凑出大概的意思——青春期少女单相思的苦恼。我让英语老师用英文对她进行了开解，这种无声的教育，拉近了师生的距离。
《班级日志》得书写不仅成了我和学生心灵沟通的桥梁，也成了我管理班级的“法宝”。通过阅读，我对每个学生的心理状态和班级中发生的事情都了如指掌，可以及时对学生加以指导、点拨，必要时单独面谈。这样一来，许多问题在萌芽之中就得到解决。
一个决心足够坚定的人，没有任何事情可以阻止他前进的步伐。班级管理的最终目标是为了每一个学生的成长和发展。我认为要加强班级管理，首先要解决好学生思想和认识上的问题。
比如任教高三时，我会与学生统一一种思想：高三不苦。高三也需要休息和娱乐，要为了实现理想而努力奋斗。我希望我的学生做到“学得踏实，玩得开心，快乐高三，无悔青春。”
开学初，我会召开以“希望之旅”为题的主题班会，让学生总结他们在高一和高二阶段的得与失，特别是对“失”的部分进行了深入的阐释。引导学生反思自己的行为，在此基础上展望未来，解决一个认识问题，高考成功的秘诀是：“自信、自律、坚持”。我让学生明白，每个人都有希望，但希望不等于空想，算算失去的时间，只有一步一步、脚踏实地地往前走，坚持下来，才能把“希望之旅”变为现实。
只有让孩子清楚自己追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握好自己发展和前进的方向，不至于迷失自己。作为高三的班主任，我有义务教育学生脚踏实地做好每一件事，切忌好高骛远和拔苗助长。
文科生大多思维比较感性，有着丰富的情感世界，有时会对一件很小的事情进行深入得思考。他们大多高一、高二成绩不太理想，因而对自己信心不足，敏感、爱面子、怕出错，进而形成遇事不够主动的特性。
我对班里个性比较强的孩子进行了特别关注。例如小鸽子，这个孩子虽然散漫，天天跟男孩子混在一起，但很有人缘，且有集体荣誉感。运动会的开幕式我让她担任导演，她很上心，最后我们班获得了“入场式最佳创意奖”。
在运动会的总结班会上，她动情地说：“来到文一班已经一年多了，总觉得文一班是个非常与众不同的集体，每个人都特别有自己的性格。有活泼外向的，有沉静内敛的；有好文艺的，有好体育的；有学霸，必然，也有学渣……表面看起来这个班级好像分割成了很多不同的小世界，感觉都不是一个世界的人啊！可是每次集体活动却让人发现，其实文一班的每个人是那么的不同却又那么相同。不同的是我们性格，相同的是我们团结的心。”
多年的教育教学经验使我领悟到，没有一种教育模式适合所有的学生。要充分了解学生，宽容学生，适时引导学生而不是改变学生；要有一双发现的眼睛，相信每个孩子都是独一无二的。
“世上本无路，走的人多了，也便成了路。”高考之路只是人生的一段，虽然重要但并不唯一，要想顺利通过只能一步步向前走，在这个过程中难免会有些许的挫折和困难。所以“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”作为老师，我希望怀着这样的心态，陪着学生在这条路上徐徐而行。（宋其云）
宋老师除了让我在学习上对数学有了新的认识，在师生相处上，更让我知道了什么叫忍耐的高境界。我起初多番地找茬、不尊重，在宋老师那里这都被当作换老师的小孩子脾气。我给宋老师起了个外号叫“阿宋”，她一听到我叫每次都答应，就像大朋友一样在我毕业之后还能联系聊天。虽然一年时间很短，但是我相信一年后，宋老师能教出更多优秀的学生，把她的教学经验带给更多的班级。
——学生潘楚垚
说起宋其云，在朝阳区教过高三数学的老师都知道，就怕她教高三，没办法比。她教高三，我最放心。听她的发言和汇报最朴实，里面没有那么多高深的理论，全是真东西，听了拿来就能用，用了就好使，学生的分就能涨。陈经纶就需要这样的老师，实在！
——张德庆
第一次听闻宋老师，那可是“如雷贯耳”啊！一点儿也不夸张！就在前年，高考过后，陈经纶中学文科班出了两个数学满分——那可是北京市的单科状元啊！宋老师就是培养他们的数学老师，得知她即将成为儿子的班主任后，我心中难免欣喜——谁都知道，文科的孩子要拼数学啊！
——学生家长王晨光
自我评价： 在别人眼中，我是一个性格开朗，大大咧咧，不拘小节的人。但其实我是一个追求完美的人，要强，独立随性，希望每天用最好的状态展现自己最好的一面，因此有时会感觉累，也会因为担心自己不够好而错失很多可以让自己成长的机会。
启发最大的两句教育名言： 教育不是雕刻，而是唤醒。（李政涛）提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，却需要有创造性的想象力。（爱因斯坦）
教育教学观： 1.无论是班级还是个人都要有目标，尤其是短期目标。2.要让我的学生成为一个乐观、自信的人。3.作为一个老师，要为学生搭建平台，给学生空间，让学生成为更好的自己。4.作为一名数学教师，要教给学生思维。
影响最大的书： 《教育常识》。
影响最大的教育家： 李政涛。他对教育本质的认识，对教师职责的认识。教师爱的方式就是不知疲倦地发现、珍视，并通过教育的方式成全或造就他们的独一无二，没有一丝的功利。
心目中好老师： 严谨，上课风趣幽默、深入浅出，深受学生爱戴。
心目中的好学生： 会学习，能够高效率地完成学科任务，并发表独到见解，敢于和老师“叫板”；会生活，有乐观的生活态度，有自己的兴趣爱好；会思考，遇事冷静，有健康阳光的心态。
怎样理解师生关系： 我认为老师和学生就像园丁与树苗（高三的学生正处在努力生长期），当发现枝杈没有均衡生长时，我们就帮助修理一下；当发现营养不够充分时，我们就负责灌溉和“加料”。我们的任务就是让小树们在大地中稳稳扎根，即使迎着风雨也能健康成长！
取得成绩的经验和体会： “简单的事重复做，你就是专家；重复的事用心做，你就是赢家。”很喜欢网上流传的这句话。作为一个一线的普通教师，我不是专家，也不敢说自己是个赢家，但我会一直努力下去。
工作与生活的关系： 工作是生活的一部分，也是生活的经济来源和品质保障。在工作中获得的成就感，是生活幸福的最好体现！
每当宋老师怒气冲冲地训诫学生时：
学生：老师，您又美了，大美女！
宋老师（羞羞一笑）：贫！闭嘴！
然后，又恢复往日的谈笑风生。
运动会
运动会入场式，本来不放心的阿宋，看到班里同学那么多才多艺，于是决定大放权，觉得自己只要鼓励就好。在阿宋的鼓动下，班里同学自告奋勇地负责起了自己特长的那一方面：有入场式总导演、副导演，有道具，有统筹协调等等。班里所有的同学都积极参与，没有抱怨，最后获得了最佳创意入场式奖项。阿宋在文一班集体中第一次组织的活动成功落幕！
卫生扫除
卫生委员阿潘一直对数学老师比较抵触（她觉得数学老师都特别厉害），阿宋接班后也是一样。她于是找到阿宋，提出要求：不希望她在每天放学的时候在班里盯值日，美其名曰希望老师早点回家。谁知宋老师一听心里乐开了花，说：“太好了，终于不用操心卫生 啦！”后来卫生委员和宋老师成了朋友！