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一、懂得孩子，您是否满怀爱悦纳孩子？
悦纳孩子的独特性。 从世界看，差异是万事万物存在的基本样态或基本形式。正是差异性带给世界丰富多彩的状态。世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子都是独一无二的生命艺术体。
从我们常用的“闭目撕报纸”游戏体验不同说起：
1.游戏开始前，准备好若干份报纸，可以事先处理成正方形的，每张大小一样。
2.参与该游戏的人数：2人以上。如果是一个家庭，一般是爸爸妈妈与孩子；如果是一个比较大的团体，多则数十人至上百人。
3.游戏的主要程序如下：请参与游戏的成员每人手拿一张报纸，闭上眼睛，按照以下指令进行：把正方形报纸对折——撕去右上角——再对折——再撕去右上角……依次类推，总共对折五次、撕去右上角五次。完成以后，请睁开眼睛，并打开撕过以后剩下的报纸形状，即游戏作品。
4.请每位参与者仔细观察所有的游戏作品。观察结果，不难发现，每个人撕成的作品，各不相同，相似的也是极少数。
5.请大家思考一个重要问题：最初报纸的大小、形状一样，大家听到的指令也一样，结果为什么会如此不同呢？综合参与者的体验以及咨询师的总结归纳，原因如下：
A.每个人对指令（对折、撕去右上角等）的理解不同。理解不同，行为就有差异。
B.每人的习惯不同。比如多数人习惯用右手撕，而有的人则习惯用左手撕。
C.闭着眼睛撕报纸，主要凭感觉。而每个人的感觉因人而异。
D.每个人的性格不同，对该活动的态度、情绪、心理暗示也存在差异，有的人撕得很认真，有的人不在乎，只当是玩玩而已；有的人性格比较灵活，在对折和撕去右上角过程中往往会变化不同方式，有的人性格比较刻板，始终用单一方式，比如始终顺着一个方向对折；有的人怀着喜悦之心为之，有的人不以为然或勉强为之……
E.每个人手指灵巧度不同，有的灵巧一些；用的力度不同，有的大，有的小。
F.年龄的差异可能带来的不同。
G.性别的差异可能带来的不同。
H.其他因素的影响，包括做游戏时的环境、意外因素等等。
6.该游戏给我们的最大启示：要悦纳不同。一个简单如“对折——撕去右上角”的指令，结果就如此的千差万别，而我们在日常人际交往中，在亲子沟通互动中，会出现多少大大小小的、简单的、复杂的指令，可以想象会出现多少差异和不同啊！孩子对父母指令、要求、期待、引导做出的反应，总是带着孩子的色彩；而父母对孩子的言行举止、所思所想所盼的解读，也总抹不去成人的色彩。如果我们明白不同是常见的状态，明白造成不同的各种因素，当差异出现甚至截然不同时，心中就会坦然很多，求同存异，以宽容之心去悦纳他人的不同，哪怕看起来是多么不可思议的差异。如此，人际交往、亲子沟通都会从容得多、顺畅得多！
悦纳不同，包括：悦纳孩子的容貌、体态、天赋、能力、性格的差异；悦纳孩子与父母的差异；悦纳孩子与其他孩子的差异；悦纳孩子现在与过去的差异；悦纳孩子现在与未来的差异等等。
悦纳孩子的不完美。 此时，又想起绘本作家幾米的作品《我不是完美小孩》，书中主人公的一段话特别发人深省：“郝完美。这个名字是爸妈为我取的。他们说，我小时候，不管正面看背面看，醒着睡着，或笑或哭，我看起来都好完美。可是，随着我慢慢长大，事情就变了…… 爸妈的要求愈来愈多，学校的要求愈来愈严。我觉得很累，真想大叫：“我不是完美小孩啦！我想知道，世界上有多少人跟我一样觉得自己不完美。”孩子的内心呼喊，您听到了吗？世间没有十全十美的事，孩子不完美是最最自然不过的事情：有的孩子像兔子，反应敏捷、动作迅速，可能也比较心急或粗心；有的孩子像小牛，做事很认真仔细，也可能动作比较慢一些；有的孩子擅长文科，英语口语很棒、语文作文很出彩，可数学是短板；有的孩子从小有主见、善于独立思考，常有创意之举，可有时候听不见他人的合理建议；有的孩子敏感细腻，却也容易多愁善感、自信不足等等。教育要顺势而为，我们可以立足于孩子的实际，充分发挥他们的优势，鼓励孩子在已有基础上成长与进步，而不是一味地苛责孩子，以高标准高要求逼孩子达到大人所谓的完美状态。
悦纳孩子的独特性，不完美，是智慧之举。悦纳孩子的独特性，满怀喜悦地欣赏孩子，在孩子的一言一行、一颦一笑中发现可爱与意趣，坦然接受孩子的淘气与顽皮，坦然面对孩子在成长过程中出现的偏差，不强求孩子做不适合他的事情，不盲目与别人家孩子比较，鼓励孩子扬长避短，发挥自身潜能，做最好的自己。请相信：孩子有自我成长的内在力量。祝福孩子们有勇气、被支持成为最好的自己：
如果不能成为太阳，就做一颗星星，一颗最闪亮的星星；
如果不能成为大海，就做一条小溪，一条最清澈的小溪；
如果不能成为大树，就做一棵小树，一棵最葱绿的小树。