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四、慎用物质奖励
有这样一个心理实验。心理学家挑选了一些喜欢绘画的孩子，将他们分成两组。老师对A组的孩子许诺：“只要画得好就给你们奖品。”而对B组的孩子说：“我想看看你们创作的画。”心理学家暗中观察，发现A组的孩子大多被动地画着什么，B组的孩子则是兴致勃勃地在创作。最后检验画作，B组孩子的画充满创意，平均水平明显高于A组。对于这种现象，心理学家解释说：“奖品虽然可以强化某个行为，但它会使人的兴趣集中在奖品上，而对被奖励的行为本身失去兴趣。”所以，喜欢采用物质奖励，或习惯和孩子条件交换的家长，需要引起谨慎。
在使用奖励时，可以采用积分的形式。鼓励孩子通过自身努力获取积分，再使用积分兑换相应的奖励。家长希望孩子习得的好行为或希望孩子改掉的坏习惯都可以成为孩子获取积分的来源。家长可以事先准备好任务单，列出完成每个任务可以获取的积分以及累计积分可以换取的奖励。制定时要和孩子协商，取得共识。
以文章开头提及的皮皮为例：
皮皮家的快乐任务单
一、在下述表达中，哪种赞赏方式更能帮助孩子欣赏自己？
1.孩子参加学校举办的文艺演出
A.你唱得真好听，是整场演出中最棒的一个！
B.你唱完的时候，全场掌声特别热烈，旁边的观众都说：“这同学唱得真不错！”
2.你换了一套新衣服参加同学生日晚会
A.我喜欢你的围巾，和你的裙子非常搭配。看到你我感受到了春天的气息！
B.你真漂亮！
3.孩子练完描红让你检查
A.你写的字虽然还行，但还需要练习。你看字都跑到格子外面去了，横竖都歪歪斜斜的。
B.这5个字写得特别端正。全部在格子内，横平竖直，字的比例也把握得不错。
4.吃完饭，孩子主动帮忙洗碗，还擦了水龙头。
A.你看我今天比较累，主动帮妈妈洗碗，还把水龙头擦得这么亮。我觉得你好贴心！
B.你真棒，洗得真干净！
5.孩子数学考试100分
A.你数学考了100分！你真聪明！
B.你考试前把以前做错的题目都复习了一遍，直到把每道题都弄懂为止。态度认真，复习得法，真棒！
6.下午放学，孩子按照约定好的时间准时到家。
A.今天表现不错，没有像昨天一样晚回家。
B.你和我约好5点回家，现在正好5点，你很守时。
参考答案： 1B，2A，3B，4A，5B，6B
二、发挥创意，设计一份表扬单，用描述性赞赏方式记录孩子的点滴进步。