唐宋八大家之一的韩愈在《进学解》中提到：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”应用到学习上，就是要求学习时能精辟而简明地指出文章中提及的要点、难点和关键点。在理解掌握了关键内容的基础上，再去理解和记忆次要内容，这样学习的效率就会翻倍。“寻找关键词”理解记忆法对于讨厌语文，阅读能力特别差的学生训练效果明显。

小李，男孩，13岁。情绪自控能力较差，在学校里少言寡语，但在家喜欢朝父母发火。讨厌语文，讨厌记东西。语文考试时常不及格。仔细分析他的语文试卷，可以发现他在默写、阅读理解这两方面失分严重。针对他的薄弱环节，我们重点向他介绍了“寻找关键词”理解记忆法。在小李的认识里，妈妈总是在否定批评他，所以对妈妈的抵触情绪比较强烈。为了让小李认识到妈妈也在努力地改变自己，训练老师特意将妈妈写给小李的表扬单作为第一份训练材料：

注意力训练已经是第二周了，这周回家作业完成的速度有所 提高 ，而且不再需要爸爸妈妈陪在旁边了。写作业的时候也没有一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿吃东西等坏习惯，基本可以 坚持 独立完成一门课的作业，最长学习时间将近坚持了1小时，这是很大的进步。单脚独立训练本周也有较大的进步，由上周的最好成绩1分钟到现在的2分钟，而且训练时态度也非常好。爸爸妈妈非常开心，请继续加油！

第一遍训练时，训练老师没给小李任何记忆提示，只给小李3分钟时间记忆上述内容，然后要求条理清晰地表述上周父母主要表扬了他哪几个方面。3分钟不到，小李就表示记好了，但在正式表述时只记住了“注意力提高了”这一点。我们告诉小李：“理解是快速记忆的第一步。学会找重点、找关键则能加快我们对记忆内容的理解。可以通过这些关键字句从而了解整篇文章的大意，而且这些关键词还能帮助我们理清文章脉络层次。”听了老师的建议，小李尝试着找出关键词。第一次他划出了“提高”、“坚持”这两个词语。从他划出的内容中就可以发现平时小李在语文学习中是多么的盲目。面对一堆不理解的东西当然记不住了。

在众多文字中准确找出关键字词并非一日之功。在接下来的训练中，我们要求小李在寻找关键词时首先掌握三点：

1.能否根据划出的关键词语猜出文章大概意思，如果什么都说明不了，那就是没找准关键词。

2.注意文章中表现文章内容走向的“路标”。如“同样”、“此外”等表示并列的词语或“但是”、“然而”等表示转折的词语等。

3.注意层次的划分。

依着这三个标准，小李在第二段关键词划找中进步不少。

有位孤独的 老人 ，无儿无女，又体弱多病。他决定 搬 到养老院去。老人 宣布出售 他漂亮的住宅。购买者闻讯 蜂拥而至 。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人 深陷 在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情况不行，他是不会卖掉这栋陪他 度过 大半生的住宅的。

——选自《爱人之心》

这次小李划出的关键词是“老人”、“搬”、“宣布出售”、“蜂拥而至”、“深陷”、“度过”（文章中划线部分），虽然没有全部找准，还因为漏看了一个“不”字，错误理解了最后一句话，认为老人是想卖房子。但相较于作业的质量，更可喜的是在小李脸上找到了一种“原来如此”的轻松感。过了一段时间，小李妈妈很高兴地告诉我们小李每周都会按照老师教的方法训练阅读理解，进步非常明显。学校里的老师也曾公开表扬他。现在小李对学习语文和背书也不再像以前那么排斥了。 znjZJ3iE8klkPN7dQ/k+VDMHxgNJkYnxB3RTaxrSbyYA9HX1OkdczwH23elmnapa