专注于科学

到了15岁，语言上的精确时期和科学上的浪漫时期都接近尾声，接下来是语言上的贯通时期和科学上的精审时期。这应该是一个短暂的时期，但是至关重要。我认为，这段时期大概在一年左右，这无疑会改变先前课程之间的平衡关系。这个时期，应该专注于科学的学习，而相应减少语言方面课程的学习。这一年时间科学的学习，紧随着前面浪漫的顶峰，应该让每个人都理解力学、物理学、化学、代数学和几何学诸学科发展的各种主要原理。所谓理解，不是他们才刚刚开始学习这些科目。当他们通过系统地阐述学科的主要观念，把以前不同学科的研究能够融合在一起，这才是理解。以我多少有些熟悉的代数学和几何学为例，在之前三年里，学生已经学习了将最简单的代数公式和几何命题应用于解决测量问题，或其他关于计算的科学工作。用这种方式，强调用确切的数字表达结果，学生们加强了算术知识，也熟悉了用字母来表达公式和几何命题的概念，还有一些简单处理问题的方法。在适应各种科学观念的过程中，没有很多时间可以浪费。学生们已经准备好去学习那些他们应该完全掌握的少量代数学原理和几何学原理。此外，在前面的时期，一些男孩子表现出数学方面的天赋，他们将会继续有所发展。而且在最后一年里，他们要以牺牲某些其他科目为代价，侧重于数学的学习。这里我只是以数学为例来加以说明。

与此同时，语言学习的循环周期正处于综合运用阶段。在这个阶段，语法和作文方面的精确的学习停止了。语言学习被定义为阅读文学作品，着重于作品的观念和作品所嵌入的历史背景。分配给历史课的时间是一段为期短暂的精审研究的时期，用于确切说明在某一重要时代发生了什么事情，也用于表明如何对人物和政策作出简单的判断。

至此，我已扼要地勾勒出了从婴儿阶段到大约十六岁半这段时间教育发展的过程，且着重于生命有节奏的搏动。以这样的方式，普通教育教会学生从始至终专注而活力饱满是可行的。精审阶段，总是说明那些已经被赏鉴过的主题，又迫切寻求猛烈的解决 。每个学生将会依次把精力集中专注于各个不同的科目，而且将会知道自身能力所在。最终，理科学生将既得到非常宝贵的文科教育，同时在他们可塑性最强的年龄阶段，初步养成在科学领域里独立思考的习惯——这是在所有目标中我发自内心最珍视的一个。

在16岁之后，出现了新的问题。对文科学生来说，科学知识的学习这时进入了综合运用阶段，主要是以讲座的形式阐述科学的主要成果和一般观念。语言、文学、历史诸学科开始了学习的新周期。但这时更多的细节已不再必要。对于学习科学的人来说，精审阶段要继续到中学课程学习结束，学生会提升对更广泛的一般观念的理解。

然而，这个教育阶段所存在的问题太个体化了，至少可以分解成太多的个案，以至于不可能有普遍通用的解决办法。但是，我仍然建议所有的科学家们现在应该继续学习他们的法语。如果他们还没有掌握德语的话，那么就开始学习吧。 hC3zfVBh8c14YcCBI0QOp26AabQYiRYRsJDN7Uz4G/MDbSM4753Y8nEC8cUG4TBX