青春期的浪漫

我们现在来看看我在前面的讲演中所论述的观念的一些具体应用。

最初的儿童循环周期之后，紧接着是青春期的循环周期，这个周期以我们经历过的最浪漫的阶段开始。正是在这个阶段，人的性格成型了。孩子在青春期的浪漫阶段所形成的特点，将决定他未来的生活，如何以理想塑形，如何以想象着色。在儿童掌握口语和阅读能力，且因而获得综合运用能力之后，青春期的浪漫随之迅速到来。婴儿循环周期的综合运用阶段相对地较短，因为婴儿期的浪漫素材很少。在“知识”一词的任何一种被发展的意义上说，这个世界最原初的知识就始于第一个循环周期的成就，然后进入到无与伦比的浪漫阶段。各种观念、事实、关系、故事、历史、可能性、艺术性，以词语、声音、形状和色彩的形式，一齐涌入儿童的生活，唤起他们的感情，激起他们的鉴赏力，激发他们也去做类似的事情。可悲的是，儿童时代的金色年华却常常被笼罩在填鸭式教师的阴影里。我说的是儿童时代中大约四年的时间，粗略地说，是在约8岁到12岁或13岁之间的这段时间。这是运用母语的第一个重要阶段，发展了观察和操作的能力。婴儿不可以操作，但儿童可以；婴儿不会观察，但儿童会；婴儿不会通过对话语的追忆来保留思想，但儿童能。因此，儿童进入了一个新世界。

当然，精审阶段通过在小循环周期里反复出现使自身延长。在伟大的浪漫中，这些小循环周期形成涡流。提高书写、拼写和计算能力，以及掌握一系列的简单事实，例如英国的历代国王，这些都属于精确的内容。作为对儿童专注集中的训练，或者是作为有用的学识，这些都是十分必要的。然而，这些内容在本质上是支离破碎的。与此同时，伟大的浪漫如同洪水一般涌向儿童，把他推向精神世界的生活 。

蒙台梭利教育体系 的成功之处在于，它承认浪漫在这个成长期占主导地位。如果这种解释成立的话，它也同样指出了该教育方法在实用价值上的局限。对所有浪漫阶段而言，这种教育体系在某种程度上是必不可少的。它的精髓是对生动的新鲜感的浏览和激励。但是，它欠缺伟大的精审阶段的那种必要的约束。 LducEDDsw7DXus1W1qmY7Wve9baY6X6JIs3eaOTiCUeRd9Cht1EztCXCrLll0kd6