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写作困惑
我班上不少同学都有“材料大全”“作文宝典”“素材套餐”之类的作文用书，我也看过这类书，但这些现成的素材，总不能激起我的阅读兴趣，也没有留下多少印象。素材究竟该如何积累呢？
你的这个困惑，应该也是不少同学在写作时遇到的困惑。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”素材匮乏，是不少同学面临的写作难题。“凡事预则立，不预则废。”优秀作文往往不是急就于考场，而是孕育于平日。以读助写，以读引写，从阅读中获得写作资源，制作素材卡片，可以使写作时左右逢源，材料更为丰富。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”只有自己制作的素材卡片，才能印象深刻，运用自如。
制作素材卡片，也是对思维灵活性与深刻性的考验。茅盾在《有意为之——谈如何收集题材》中说：“选用的时候，可就要像关卡的税吏似的百般挑剔了：整整一卡车的‘货’，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要拧一把，薄而成片的，还得对着阳光照了又照，——一句话，用尽心力，总想找个把柄，便扣下来，不让过卡。”为制作素材卡片，往往是反复推敲，几易其稿，但正是这痛苦并充实的过程，训练了写作思维，提升了写作素养。我曾经领着班上同学一起编写素材卡片，过程有些辛苦，但收效却很明显。
语文教材（包括读本）有着完整的体系，覆盖面广，资源丰富，比如苏教版高中语文教材分五个必修模块，每个模块由若干人文专题构成。但你们往往“身在宝山不自知”，对手边的资源往往熟视无睹，造成很大的浪费。我们可以深入教材，深读课文，整理素材，既能以写促读，提升阅读技能，又能积累丰厚的素材，织出“锦缎”，更能锤炼思维，锻造思想。
比如史铁生的《我与地坛》，可以从不同角度挖掘文本的多元价值，制成素材卡片。从史铁生的角度，可以提炼出“问”“窗”“寻找”“空间”“柳暗花明”“唤醒自己”“独自面对”“残缺与完美”“为生活设定目标”等题目。从母亲的角度，可以提炼出“无声胜有声”“总有一种力量让我们泪流满面”等题目。从地坛的角度，可以提炼出“发现”“美的力量”“倾听自然”等题目。从三者关系的角度，可以提炼出“脚印”“对话”“生命的支点”等题目。从整体角度，还可以提炼出“回味”“守望”等题目。示例如下：
唤醒自己
人生苦难不期而至，这突如其来的磨难，总将人推进无尽的黑暗，迷茫和苦闷让原本激情的心逐渐冰冷。而地坛在最恰当的时候接纳了满心颓丧的史铁生，它的安静与祥和熨帖了燥热狂乱的心。那苍黑的古柏，那坦然的落叶，那高歌的雨燕，让他嗅到了生命微苦的气息，生命的元气在心中开始逐渐汇聚，他听到了心灵深处坚冰破裂的声响。唤醒自己，有时只须一棵古柏，一片落叶，一声鸟啼。
问
在最狂妄的年纪忽地截了双腿，在痛苦与挣扎交织的噩梦中，他一遍遍叩问着自己：“要不要去死？为什么活？我干嘛写作？”“假如世界上没有了苦难，世界还能够存在吗？……要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运？……”在一次次剖肝沥胆的灵魂考问中，史铁生的双眸逐渐明晰，他的精神逐渐澄明。
美的力量
美有一种刺破坚冰直触灵魂深处的力量。
常常想起史铁生。荒芜但不破败的园子点燃了他的生命：石门中绚丽的落日余晖，映着晨光在草叶上滚动的晶莹露珠，如一朵小雾稳稳停在半空中的蜂儿……美，给他那颗干涸凋敝的心灵注入了甘冽清泉，滋养出蓬勃的生命。
美的力量就是如此神奇，它有时能挽救一个濒临绝危的生命。
现代文有着丰富的素材资源，文言文同样也有着不容忽视的开发价值。当然，文言文由于写作年代久远，有时需要了解相关背景。比如整理李密的《陈情表》，可以结合以下两则材料：（1）“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母膳”；（2）李密的祖母去世后，李密即出任太子洗马，后又任过温县令、汉中太守等职。结合文本与背景材料，可以从李密的角度思考，提炼出“语言的艺术”“善意的谎言”“情与理”“行走在取舍中”“真诚的力量”“也是一种智慧”等题目；从晋武帝的角度思考，提炼出“宽容的力量”“气度”“尊重”等题目；从李密与祖母、蜀、晋的关系的角度思考，提炼出“带着感恩上路”“源泉”等题目；从整体角度思考，提炼出“补钙”“镜子”（反思当今孝文化的缺失）等题目。示例如下：
情与理
晓之以理，动之以情，才能达到最好的沟通效果。李密作为蜀国遗臣，一再拒绝担任晋朝官职，是会引起晋武帝猜疑的，幸而他的《陈情表》写得入理入清，“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。……臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年……”这段至情至理的文字，使皇帝也不得不赞叹他的孝心，而不再追究他的“逋慢”。情理融合的文字，有着让人无法拒绝的力量。
大度
大度往往能使人收获良多。对“少仕伪朝”的亡国臣子李密，晋武帝不计前嫌，大度为怀，将其任命为太子洗马，而李密竟“以供养无主，辞不赴命”，让晋武帝硬生生地碰了一个钉子。但作为一国之君的晋武帝再次展示了大度的胸怀，非但同意，反而赐予奴婢二人，并遣人供李密祖母膳食。晋武帝的大度感动了李密，在祖母去世后，李密即出任太子洗马。大度，让晋武帝为国家觅得了一位好官。
以退为进的智慧
面对尽忠还是尽孝的两难选择，李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸；逆君美意，横祸将至。李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧，却极力渲染自己对祖母的拳拳孝心。李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，避免了拒任可能招致的横祸。李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。
当然，若仅以单篇文章为单位进行梳理，必然耗时颇多，而专题的意义指向较为集中，可以以专题为单位进行筛选、梳理。比如可以将苏教版必修二“和平的祈祷”的四篇文章《一个人的遭遇》《流浪人，你若到斯巴……》《安妮日记》《图片两组》视作一个整体，进行素材整理。你也可以围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题，对专题进行整合，深入阅读，深度思考，以积累材料、丰富思想。
素材卡片的一大来源是语文教材，另外一个重要来源是课外阅读材料。你不要拘囿于课内所得，而要广泛涉猎，并且在阅读时有着敏感的积累意识。可以将在杂志上、手机上或试卷上遇到的有品质的文字，随时记录下来。在记录时，要注意思考，挖掘材料内涵，列出可以辐射的话题。
制作素材卡片有两种方式：一种方式是以文本为中心，作发散性思考，尽可能多地穷尽文本内涵；另一种方式是从主题出发，带着鲜明的指向去寻找所积累的材料中的相关信息，比如以“家园之思”为主题整理素材如下：
【素材1】“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？”每个人的心里都有一方魂牵梦萦的土地，那就是故乡：故乡的山，故乡的水，故乡的云，故乡的花，故乡的草，故乡的老水牛，故乡的亲人……那是永远埋藏在内心深处的想念。柯灵的《乡土情结》让无数人产生情感共鸣。
【素材2】北平，是雨后什刹海的蜻蜓，是梦里玉泉山的塔影，是长着红酸枣的老城墙，是温和的香片茶，是胡同里的院子和树，是便宜的花草……那些剪影，构成了老舍心中永远的北平，也种下了他恒久的怀念。月是故乡明，离开了故乡的人，才明白故乡的美好。泪流满面，那是源于对故乡深沉的爱与牵挂。
【素材3】曹文轩说：“人有克制不住的离家的欲望。”是的，外面的世界繁花似锦，外面的世界纸醉金迷，外面的世界让人无法拒绝诱惑。于是，人们听从自己内心的声音离开了家，然后又开始迷惘，是回家还是继续前进？此时家在人的心中俨然是个避风港、温柔乡。
【素材4】那“尘泥渗漉，雨泽下注”的项脊轩勾起了一个人内心深处的潮水涌动，那“明月半墙，桂影斑驳”的项脊轩勾起了一个人内心深处的那份思念。漂泊在外的归有光想起当年在轩中读书时门外亲人那声“儿寒乎？欲食乎？”的问候，怎能不泣涕涟涟？想起祖母那声“儿之成，则可待乎？”的希冀之语，怎能不产生奋进的力量？
【素材5】人们对家园的思念总是那般深厚，如天广，似地厚，比海深。余光中先生曾经以一张邮票来写乡愁，现在又因为听到台北的冷雨，便想起大陆的春雨、梅雨、秋雨、瓦雨。那层层叠叠的思念啊，从淅淅沥沥的雨中点点滴滴地传来……
在制作素材卡片时，要根据主题的需要进行选裁取舍，要斟酌、推敲，尽可能优化语言的表达。有一句口诀可以概括素材卡片制作的要求：“裁剪取舍看文题，叙议描写呈立体，引用铺排添文采，中心突出有深意。”
最后，我要跟你说的是，制作素材卡片的目的是为了运用。只有经常回看、经常运用，素材卡片才能真正发挥其价值，才能与你的生命构成有效的关联；否则，它们只是一堆无用的文字垃圾。