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思维是指人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。它通过其他媒介作用认识客观事物，并借助于已有的知识、经验和已知的条件推测未知的事物，从中探索与发现事物的内在联系和发展规律，是人认识过程的高级阶段。通俗点说，思维就是思考，就是想问题。
思维形式是指思维借以实现的形式。形象思维、抽象思维和创新思维（批评性思维）是三种比较普遍的思维形式。
形象思维是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的用直观形象的表象去解决问题的思维方法。形象思维是在对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感进行识别，并用一定的形式、手段和工具创造与描述形象的一种基本的思维形式。形象思维有以下三个特征。
（1）以具体形象为基础：形象思维是以事物的具体形象为基础的。
（2）运用想象：形象思维必须从客观世界获取材料并且运用想象。
（3）相似性：形象思维不像抽象思维中的归纳和演绎那样直接，它的过程可能比较复杂。
抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，亦称逻辑思维。抽象思维具有以下两个特征。
（1）抽象性：抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质，因而具有抽象性的特征。
（2）逻辑性：抽象思维的过程，是合理展开、科学抽取事物本质的过程，因而具有逻辑性。
创新思维（批评性思维）是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有意义的思维成果。它具有新颖性、多向性、多元性和开放性等特征。它往往要用艰苦的脑力劳动来孕育，是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的。
以上三种思维形式是普遍存在的思维形式，但具体人的思维，不可能限于哪一种。解决一个问题，至少是两种思维并用。一般存在的两种就是抽象思维和形象思维。所谓三种，就加上创新思维。除此以外，还有灵感思维。灵感思维是在不知不觉之中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。
灵感思维有以下两个特征。
（1）突发性：灵感思维总是突然发生的，没有预感或预兆。
（2）与潜意识密切相关：灵感突发之前有一个酝酿过程，往往要用艰苦的脑力劳动来孕育，它奠基于形象思维和抽象思维养成的思维能力之上。
进入高中，除了首先要着重掌握一套适合自己的科学而高效的学习方法外，其次要极力发展以思维能力为核心的各种学习能力，打好自己均衡的知识基础，为个人的终身发展奠定基础。
受年龄大小和教材难易度的影响，初中侧重形象思维，重在记忆；高中侧重抽象思维，重在理解。为此，进入高中，要全面提升个人的综合素质包括各项学习能力，就必须学会围绕“发展思维”这个中心，在预习中学会如何独立思考，在听课中学会如何厘清思路，在合作中学会如何互助，在练习中学会如何“学方法、寻规律”，在复习中学会如何总结归纳知识结构。总之，要善于运用分析和综合、归纳与演绎、比较与分类、抽象与具体、形象与逻辑、扩散与聚合等思维方法，形成符合自身情况的思维模式。
在新课程改革和新高考背景下，对高中生的思维品质有广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、创造性等更高要求，并且高中生的思维品质具有很大的可塑性特点，学文科与学理科，思维方式有所不同，过早分科会造成思维品质的欠缺与消极的思维定式，不利于思维能力的全面发展，更不利于个人的终身发展。因此，新高考取消了文理分科，就是基于高中生生涯规划和终身发展这一目的。所以，高中阶段，你要注重自身各方面思维能力的培养，不能拘泥于一种思维形式而养成一种固定的思维模式。
左右脑的功能差异实际上体现了人的形象思维、抽象思维、创新思维等思维形式。在平时的学习和生活中注意开发自己的左右脑，通过不同的功能方式的运用，培养自己的思维能力，提高自身综合素质。
思维导图是20世纪60年代英国学者东尼·博赞创造的一种笔记方法，它用图形的形式记忆思考，强调左右大脑的协调合作，突出思维内容的重心和层次，强化联想功能，有利于培养思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性。下图是比尔·盖茨的数字化工作方式的思维导图：
请你仿照比尔·盖茨的数字化工作方式的思维导图，为自己设计一个高中学习生活中（主要包括预习、听课、合作探究、作业、复习等方面）培养形象思维、抽象思维和创新思维的方案。（可以先上网查找了解思维导图的画法，然后和同学们合作探究）
