传统的课堂教学是“教师中心”而不是“学习者中心”的，这种教学满足于知识的习得与再现，但这种学力观已经落后于时代。 新的学力概念——“核心素养”的提出，意味着课堂的根本转型——从“知识传递”到“知识建构”的转型。 事实上，晚近旨在实现儿童的“学习主体”地位的新型学习方式的创造，层出不穷。作为新世纪的学习方式的 “问题学习”（Problem-Based Learning，简称PBL） 就是一个代表。 ZyMS/6fq9DDd5HTMSjbDX0qOAQ85Zj1vPaAjJFCtYq6j/xa5awRJjM7x9JhCwr9i