编写说明

《拔节的声音》是记录励才实验学校学生写作升格过程的合集。学生在主题阅读的基础上写作，老师将作文批阅后进行整体评讲，然后由学生自主升格；老师再个别指导，指导之后学生进行第二次升格。学生在两次升格习作的过程中，不仅得到了老师的指导，还积累了丰富的写作体验。一直以来，我校的作文教学实践就是这么倡导的。应该说，这本书是从实践中“生长”出来的。

我们编写这本书主要基于以下几点思考：

一、整合和提炼。我校作文教学在长期探索、研究中，形成了“写前主题阅读，写中过程体验，写后统一讲评”的操作流程。学生在这一操作流程下，写作欲望得到激发，写作水平得到提升，每年的作文大赛颁奖台上都少不了我校学子的身影。如，2015年，第十五届“苏教国际杯”中学生作文大赛（初中组），我校宋子昂同学名列特等奖第一名，张伊杨同学名列全省第十一名；“中学生与社会”作文大赛中，张伊杨同学名列全省第三名……我们期盼通过这本书的编写，整合和提炼我们的实践经验，以便进一步指导和推进今后的作文教学改革。

二、展示和推广。作文难写，作文难教，这是很多学生和老师的共同感受。我们通过这本书，一方面展示了励才学子丰富的情感、细腻的笔触和执着的追求，另一方面也想向语文同行推广我们的作文教学方法，让有志于探索作文教学的同行借鉴、批评和指正，算是为初中作文教学研究尽点绵薄之力。当然，客观上也与所有的初中生一起分享了写作的艰辛、快乐和经验。

三、铺垫和尝试。当前，我校的作文教学虽然有了一些较为成熟的做法，但是，仍存在作文教学随意性大、程式化、跟风走等问题。因此，我们尝试构建适合我校学情和教情的作文校本课程。这需要做好大量的前期工作，编写的这本书，是我们作文课程建设的一点铺垫，一次粗浅的尝试。

这本书表达了我们对当前作文教学的态度：本色、本真、本本分分地教学；实践、实干、实实在在地研究。通过探索和实践，我们越来越认识到，青少年学生，学会了写作，就是学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了独自面对人生，这是个人成长的声音，也是生命拔节的声音。因此，我们把这本书取名为“拔节的声音”。我们相信这样的开始必将带来以后的一次次突破，我们的孩子会越写越好，越写越棒，越写越出彩！

泰州市姜堰区励才实验学校语文组
2016年6月