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自《语言学教程》修订版于2001年出版后，一转眼又是五年。不论是参与本教程的编写者，还是使用本书的老师和同学，都对本教程寄予厚望，并提出善意的批评。这是促使我们不厌其烦动手编写第三版的动力。
有位老师在获悉我们改编工作已经启动后，曾好奇地问我们这第三版是一项大兴土木的工程，还是小打小闹做些局部修改？我一时语塞，觉得此举非三言两语能说得清楚。现在该是向学界同行和本书用户做些交代的时候了。
从1987年编写本书第一版时，我们就面临在本教程的学术性和通俗性之间进行抉择的矛盾。考虑到各高校开设语言学课程已有十余年的历史，我们在上世纪末认为该是实现已故许国璋先生和王宗炎先生在本教程序中所提出的严格要求的时候了，这是修订版的总体指导思想。修订版问世后，不少高校把本书作为报考语言学研究生的指定书目，这是对本教材的肯定和鼓励。但我们也听到较多反映，修订版难度增加了。因此，第三版改编的主要任务是在保持修订版的质量要求的同时，适当删除一些本科阶段可暂时不学的内容，行文力图改繁就简。我们另一个指导思想是本教程既要为中等偏上的高校使用，也要适应更多学校的需要，因此每章的内容可以略多，这样程度较好的同学有东西可学，又可让老师根据本校学生的水平选择部分主要内容进行教学，各得其所。在这个意义上，把本次改编看做局部修订也可。
但我们也有不少推倒重来之处，例如第四章句法部分的内容，我们听取广大师生的意见，按初版的内容改写，同时避免与最后一章有关语言学理论和流派重复。又如，有关语言与认知关系（第六章），语言理论的应用（第十一章）尽可能反映本学科近年来的发展，都做了彻底改写。在语言学与计算机关系的第十章中删去了信息提取的章节，补充了学生喜闻乐见的内容。其他各章也有一定程度的删减。
第三版有一个重大变化，那就是我们尽可能地充实了“问题与练习”的内容，前者旨在提高学生的思维判断和创新能力，后者有助于提高实际运用和巩固所学知识的能力。我们根据广大师生的要求，另行编写了练习册，老师和同学可以根据实际需要加以利用。
此外，学生较多地反映，学习语言学总觉得枯燥。我们在第三版中增添了一些插图。是否能达到预期目的，请使用者多提意见。我们谨向一些插图的原作者预致谢意。
除纸质版外，我们还陆续出版电子版和网络版，以满足不同读者的需要。这一工作由北京林业大学史宝辉教授负责总的策划。在深层次上，我们则希望在多模态化学习上做些尝试。
在编写《练习册》某些章节的思考题和练习答案时，我们曾获得北京交通大学叶起昌博士、解放军南京国际关系学院和北京师范大学的同学的帮助，在此一并表示感谢。在此意义上，本教材是集体智慧的结晶。
第一章 李战子 南京国际关系学院英语系主任、教授
第二章 史宝辉 北京林业大学外语学院院长、教授
第三章 彭宣维 北京师范大学外国语言文学学院教授
第四章 叶起昌 北京交通大学英语语言文学系副教授
胡壮麟 北京大学外国语学院教授
第五章 姜望琪 北京大学外国语学院教授
第六章 齐振海 北京第二外国语学院教授
卢 植 暨南大学外国语学院教授
第七章 杨永林 清华大学外国语言文学系教授
第八章 姜望琪 北京大学外国语学院教授
第九章 刘世生 清华大学外国语言文学系副系主任、教授
第十章 胡壮麟 北京大学外国语学院教授
第十一章 程晓堂 北京师范大学外国语言文学学院教授
第十二章 封宗信 清华大学外国语言文学系教授
热忱欢迎各校教师和学生一如既往对本教材不吝赐教。
胡壮麟
2006年5月