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这是中日合编《中日桥汉语》系列教材（全6册）的中级部分，为了帮助使用者取得更好的教学效果，特做如下说明：
一、编写构思与特色
◇ 课文形式： 在准中级基础上，由主要是对话体转为文章体，由主要是日常生活会话转为对更具社会、文化含量文章的读解和听说，提高在较深层次运用汉语进行交际的能力。
◇ 课文内容： 以介绍当代中国为主，兼顾日本和中日对比，叙述、议论相结合，涉及文化、历史、人物、经济、社会、人生、习俗等，具有知识性、趣味性、可读性。
◇ 课文容量： 分为上下两册，每册9课，共18课。课文长度上册800—1000字，生词40个左右，下册1000—1200字，生词45个左右，语言点两册均为每课4—6个。
◇ 难易程度： 课文是从数百篇文章中精选的，根据教学需要进行了适当删改。上册乙级、丙级词各约占一半，丁级词很少；下册乙级、丙级词各约占40%，丁级词约20%。
◇ 两册关系： 内容类别相似，话题互相联系，构成大循环，同时又各成体系，可以分别单独使用；在篇幅、语言、程度上，上册容易些，下册难一些，体现了中级两个层次。
◇ 授课学时： 按日本的1学时90分钟计算，每课需3—4学时，两册各需30—40学时。若每周1学时，一册学完需1年，两册需两年，如每周2—3学时，一年能全部学完。
◇ 预期目标： 扎实学完这两册中级教材，学生所掌握的总词语量将达到约3200个，可以比较自由地用汉语与中国人进行话题较为广泛、深入的沟通与交流。
二、教学步骤与方法
◇ 课前热身： 针对课文题目，通过提问和简单介绍相关信息，进入授课氛围，拉近学生与课文内容的距离，引起和激发学生的学习兴趣。
◇ 带读课文： 针对日本人发音薄弱的特点，通过带读并让学生标上陌生词的汉语拼音，使学生避免受日文汉字发音干扰，首先了解并初步掌握课文的读音。
◇ 生词读讲： 让学生轮流朗读生词表中的生词，在朗读过程中注意矫正错误的发音。每读一部分后让学生提问，教师对难点和重点词进行讲解，其中要特别强调词语的搭配。
◇ 课文读解： 为了启发学生理解和动口，采取全班或分组逐句逐段边读边议的形式，学生轮读课文，每读一段后学生和教师互相提问，教师对学生不懂之处进行讲解。
◇ 语言点讲练： 语言点因有中日文解释，除较难者外，一般不需要进行过多的讲解，重点是让学生在熟悉例句的基础上，按照设定的要求进行操练、运用。
◇ 综合练习： 包括听句子填空白、听后判断正误、选词填空、根据课文回答问题、成段表达等，通过多种形式，充分利用课文的内容和词语，由易到难地训练听说能力。
◇ 布置作业： 一是熟读课文和记忆生词，二是造句和短文写作等，以便消化、巩固和补充课上的教学内容。最后使学生的汉语水平全面提高，达到本教材所预期的教学目标。
教学有法而无定法，一切以提高教学效果为目的，上述教学步骤与方法仅供参考。
编者
2012年7月