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楷书的结构原则主要有稳定、匀称、变化和联系。
对于楷书结构而言，稳定是基础。达到结构稳定的方法有以下几点。
凡是有长横长竖的字，一般要让它横平竖直，这样结构比较稳重。如果横不平，竖不直，字形自然不稳定。
有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端一般在同一条水平线上。我们可以把撇捺看作人的两条腿，这两条腿必须长度相等，而且要站在平地上，站得才正。
有些字的下边没有撇捺，而是撇和点，虽然长短不同，但是也要写得角度对称，下端在同一条水平线上，组合在一起后才能够站稳。
字的上下笔画必须对正。如“户”字的点和“口”部的中心要对正，“车”字的撇折的起笔处和下边的竖对正。
所谓匀称就是各部分配合得合适。字形匀称，人们看了才会感到赏心悦目。在楷书中，匀称主要表现为以下几种形式。
杨辛、甘霖说：“形式美的主要法则包括对称均衡。”
乔治·桑塔耶纳则说：“由于眼部肌肉平衡而感到的舒适和省力，在某种情形下是左右对称的价值的根源。”
距离相等就会显得匀称。当然，这里所讲的距离相等不是完全相等，而是稍有变化，具体变化原则见下文。笔画之间距离相等可以细分为以下5种。
(1)横向等距。“三”“与”字的三个横之间距离要基本相等，“互”字的四个横之间的距离也要基本相等，“里”字的五个横之间的距离也基本相等。如果差别太大，字形就不匀称。
(2)竖向等距。“山”“川”“也”“巾”四个字的三个竖向笔画之间距离要基本相等。
(3)斜向等距。“乡”字的三个撇之间的距离要基本相等，“勿”字的三个撇、横折钩的竖之间的距离也要基本相等，“珍”字四个撇之间的距离基本相等，“参”字五个撇之间的距离基本相等。
(4)中点起笔。在独体字中，很多笔画都从上一笔的中点起笔，这样字形显得匀称。比如“刀”“万”字的撇要从横的中点起笔，“工”字的竖从第一横的中点起笔，“互”字的前三笔都从上一笔的中点起笔。
(5)同时等距。字是写在二维空间的，所以在写字时既要注意左右位置，又要注意上下位置。比如“可”字的“口”部放在哪里最合适呢？应该放得偏左偏上，放好后这个字的三个横之间距离基本相等，三个竖之间距离也基本相等，这时候才能算最匀称。同样道理，写“司”字时要让四个横之间的距离基本相等，三个竖之间的距离基本相等。“曲”字的三个横之间的距离基本相等，四个竖之间的距离也基本相等。“画”字有五个横、五个竖，它们之间的距离基本相等，字形就匀称。
在横平竖直之外，还有一个规律，就是在既有斜撇又有横折钩时，横折钩的竖部一般和撇平行，这样字才稳定、匀称，否则就不协调。
有些字左右并不对称，为了达到均衡，就需要调整笔画的位置，使字的各个部分分量相对均衡，从而达到匀称和谐。比如“大”字的撇偏左，而同样由横、撇、捺三个笔画组成的“丈”字则因捺左边出头而把撇向右移动。再比如“寸”字的竖钩左边有个点，这就需要把竖钩写得偏右一些，以便达到相对均衡。如果把竖钩写在中间，那么左边既有钩，又有点，就会显得分量太重，左右就不均衡了。同样道理，“书”字的竖应该偏左一些，因为右边既有横折的竖部，又有横折钩的竖部和钩部。
这个原则是指楷书不像小篆那样字形基本对称，而是富于变化。这种变化从微观看表现在笔画上，从宏观看表现在字形上。不管是微观变化还是宏观变化，都符合一个共同原则，那就是“三紧三松”原则。
“如果我们仔细观察和分析从魏晋到唐宋的楷字法书，就会发现绝大多数字的结体都有一个共同的特点，那就是内紧外松，上紧下松，左紧右松。因而字的重心一般是处于中宫中心点的略微偏上偏左的一个小范围内。”
我们把这个原则简称为“三紧三松”，也就是内紧外松，上紧下松，左紧右松。
我们还以“二”字为例，为什么我们把它写成上边的横短，下边的横长，而不把它写成上边的横长，下边的横短呢？当然是为了稳定。常识告诉我们，上边小下边大的物体稳定性好。所以楷书的结构也遵循这一原则，这一原则用“三紧三松”理论来阐述就是上紧下松。王羲之说：“夫学书作字之体，须遵正法。字之形势不得上宽下窄。”
我们再来看“水”字，它的小篆写法左右对称，但是楷书写法是左边的横撇短，右边的撇捺长，这就是左紧右松。
仔细观察的话，我们就会发现，一些看似左右完全对称的字其实稍微左边轻右边重，比如“王”字。这就是左紧右松。
图2-9中的四个“王”字分别是欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫书写的，为什么楷书四大家写的“王”字都是第二横最短，第三横最长呢？这就是松紧规律在起作用。第二横最短，就像健康的人体腰部最细，即为内紧；第一横和第三横长，相当于人的肩部和臀部都宽，即为外松。这就是内紧外松。
图2-9 楷书四大家所写“王”字
但是仅仅做到上紧下松、左紧右松、内紧外松还不够，因为松紧的程度需要准确把握。下面我们就要引出另一个重要的比例原则——黄金分割原则。
黄金分割是造型艺术中最容易给人美感的构图法则。分割的方法是把一条线分成两部分，其中较长的一部分跟全长的比等于余下部分跟较长这一部分的比，即a∶(a+b)=b∶a。较长这一部分约等于全长的0.618。
我们以“飞”字为例，撇和点都和横折斜钩相连，这个连点在字的中间偏上一点，也就是处在整个字长度的0.618处，按照这种比例书写，字形最为匀称（见图2-10）。
图2-10 “飞”字的黄金分割点
同样道理，“平”字的第二横和竖的交点也应在这个字的中间偏上一点的位置，即字的黄金分割点，这样的比例是最美观的（见图2-11）。
图2-11 “平”字的黄金分割点
关于黄金分割，美学家已经做出了详细的解释：在动物界，形体优美的动物，如马、狮、虎、豹、犬等，凡是看上去健美的，其身体部分长与宽的比例也大体上接近于黄金分割，蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比也接近0.618。而禽兽等高级动物的体温介乎37~39℃，这一温度正是水的液态范围0~100℃两个黄金分割点之一，即38℃左右。……维纳斯的体形符合希腊人关于美的理想与规范，身长比例接近利西普斯所追求的人体美标准，即身与头之比为8∶1。由于8为3加5之和，这就可以分割成1∶3∶5,这就是“黄金分割律”，这个比例成为后代艺术家创造人体美的准则。人的脐部到头顶的距离与脐部到脚底之比、头顶到举手指端的距离与脐部到头顶距离之比、膝盖到肚脐与膝盖到脚底之比，都符合黄金分割。
同样道理，“乐曲中华彩段的设置、胡琴‘千斤’位置、六十四卦中吉凶数之比、建筑造型组合、华罗庚优选法的最佳点，以及自然与社会众多现象都有等于或接近黄金分割0.618的特点。当人们接受到符合黄金律关系的信号时，都会感到舒适惬意。可以说，哪里有黄金分割关系，哪里就有美的踪迹。”
上面我们不厌其烦地罗列了长长的文字，目的就是请读者注意，黄金分割律非常重要，我们要主动地把这个规律运用于楷书结构中，这样可以取得事半功倍的学习效果。
具体说来，楷书中黄金分割有以下几种表现形式。
(1)撇捺连点。如“人”“久”“及”三字中的撇和捺虽然长度不同，但是两个笔画的连接点都在整个字的0.618处，也就是中间偏上一些。
(2)撇捺交点。如“又”“义”“叉”等字的撇捺交点就是字的黄金分割点，偏下的话，字的重心就低，缺乏神采。
(3)撇横连点。如在“斤”“反”“后”等字中，横和撇的连点就是这个字的黄金分割点。
(4)横竖交点。如“十”“千”二字的横和竖的交点、“丰”字第二横和竖的交点都稍偏上，在字的黄金分割点。
(5)竖或撇的第二部分的中点。字中的长竖、长撇被两个横分成三段时，它们的比例是a+b=c,a>b,b的中点就是黄金分割点。我们以“中”字为例，它的中竖被“口”部分割成上中下三段，我们把它们分别叫做a、b、c段，a段和b段的和应该等于c段，同时a段比b段略微长一点，b段的中点就是黄金分割点（见图2-12）；“夫”字的撇被两横分成三段，“井”字的撇和竖也被两横分成三段。它们之间的比例和“中”字的竖相同。
图2-12 “中”字图例
把“三紧三松”原则和黄金分割原则结合起来以后，字的结构就好理解多了。如图2-13所示，我们以“大”字为例再解释一下：这个字如果写成横的左边长右边短，或者撇长捺短，就是左松右紧[见图2-13(a)]；如果写成横很长，撇捺比较短，或者撇的上半部分长，下半部分短，就是上松下紧[见图2-13(b)]；如果写成捺偏右或者偏下，就是内松外紧[见图2-13(c)]。正确的写法如图2-14所示：上边窄，下边宽；左边短，右边长；三个笔画交于一点，这个交点偏左偏上，是这个字的黄金分割点。
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图2-13 “大”字不同松紧对比 |
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图2-14 “大”字图例
联系原则就是笔画之间要有内在的联系，使这些笔画成为一个整体，而不是简单的笔画的堆积。
笔画之间的联系包括以下三种。
每个笔画的终点和下一个笔画的起点互相呼应。比如写“三”字，写完第一横后笔意要指向第二横的起点，写完第二横之后笔意要指向第三横的起点，这样三个笔画前后呼应，气韵连贯，组成一个有机的整体。同样道理，写“川”字时也是写完一个笔画就指向下一个笔画，使笔画之间互相联系，互相呼应。
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一般来说，字的最后一笔要和第一笔相互呼应，使前后联系，神气不散。如下面的“虫”字末笔是点，和第一笔竖的起点遥相呼应。还有“次”字，末笔捺和首笔点遥相呼应。
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即笔画向字的中心聚拢，相互联系。如下面的“兴”字，三个点、两个撇都指向字的中心——横的中点。这样这六个笔画有一个共同的“家”，联系紧密。再比如“米”字，在横和竖的交点画一个白点，可以看出，点、撇、捺都指向这个白点，所有笔画指向这个字的中心。
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在楷书结构教学中，教师要抓住位置和比例这两个要点，引导学生一要注意笔画写在哪里，即位置；二要注意笔画的长度比例，即谁长谁短，这样学生就能够比较轻松地掌握书写要点。
有些书写技法用语言难以描述，有时只需要画两条辅助线，就可以做到一目了然。比如“边”字的结构要做到左紧右松，但是要达到什么程度呢？我们只需像下图这样画两条虚线，告诉学生这两条虚线角度对称就可以了。教师还可以引导学生写完这个字后自己也画画线，检验一下写得好不好，学生就学会了正确评价自己的字。
比如在讲“成”字的结构的内紧外松时，我在这个字的第一撇的末端画一个圆形，在第二撇的末端画一个正方形，在斜钩的末端画一个三角形，然后问学生：“这三个图形哪个在最高处，哪个在最低处？”学生答：“正方形在最高处，三角形在最低处。”我问：“为什么？”学生答：“因为圆形和三角形在字的外部，正方形在字的内部，按照内紧外松的结构原则，正方形处的笔画要短。”我接着问：“为什么三角形比圆形位置低？”学生答：“因为它们两个相比，圆形在左边，三角形在右边。按照左紧右松的结构原则，应该左边的笔画短，右边的笔画长。”这样画上几个图形，既便于称说，又直观生动，可以取得较好的教学效果。
在课堂教学中，我们多数情况下是直接讲授知识和技法，但是适时使用正误对比法，引导学生从纠正错误中逐渐去除错误认识，推导出正确写法，可以调动学生参与的热情，激发思考，可能取得更好的教学效果。如在讲笔画的长度比例关系时，我举的例字是“直”。我先展示下面这个字，问学生这个字好看吗？学生回答不好看。我问哪里不好看？学生答第一横太短。
我就出示第二张图片，再问学生：这个字的第一横不短了吧？学生回答：又太长了！
我就问学生，第一横长了也不行，短了也不行，应该写多长？学生答不出来，陷入思考，期待教师给出答案。这时我再展示第三张图片，告诉学生，第一横的长度是横折的横部的1.5倍左右，这样二者的长度比例接近黄金分割比。
学生理解之后，我接连展示下面的几幅图片，引导学生仔细观察、理解黄金分割率在楷书结构中的运用。学生反响强烈，兴趣浓厚。
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喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习是孩子们最喜欢的学习方式。教师可以设计一些和书法有关的游戏，请孩子们参加，让孩子们在轻松愉快的气氛中学到知识。比如在讲解结构的松紧时，我请两个学生上台，先让他们并排站立，相邻的手臂下垂，这样他们两个人就可以靠得比较近，我在屏幕上展示图2-15(a），告诉大家这就是一对好朋友，他们两个人组成的字就是内紧外松的。接着让他们相邻的手臂抬高，这样他们不得不离得远一些。这时我展示图2-15(b），告诉大家他们两个人这样就不是好朋友了，离得远了，组成的字的结构也是内松外紧的了。
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图2-15 游戏法 |
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书法属于艺术，里面包含了科学成分。学习书法的过程中要学会科学方法，培养科学精神。比如下面的这个“雪”字，学生都能看出字底写得太大了，但是楷书结构原则上要求上紧下松，下边宽大有什么不对？答案是松紧不仅指笔画的长度，更深层次的是字内的空白面积的比较。下图中的字底内的面积B远远大于字头中的空白A,比例失调。这样学生对于结构的理解就更深入了。
接着我再出示下面的图片，引导学生观察，正确的写法应当是A和B的面积基本相等，B稍大于A,即达到匀称基础上的上紧下松。
无论笔画教学还是结构教学，最直观、最有效的方法莫过于教师示范书写。示范书写既包括在黑板上示范书写、播放事先录制的示范书写视频，还包括在学生的本子上示范书写。使用学生的笔和本示范书写，不仅能够更让学生信服，而且更加直观，效果最好。
总之，教学是无止境的，需要教师不断探索新的教学方法，争取获得更好的教学效果。