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蓉蓉上初中了，她喜欢读书、喜欢运动，是个充满活力的姑娘。爸爸刘斌做生意，妈妈张玲曾经在医院工作，后来为了照顾孩子，就辞去了工作。
升入初中后的第一次期中考试，蓉蓉的成绩不理想，尤其是地理、生物和历史三科都差一点儿就不及格，一家人都不太满意。一天晚上吃完晚饭，蓉蓉像往常一样拿起一本课外书读起来。妈妈说：“我给你报了一个课外辅导班，利用周末的时间加强小三科的学习吧，周六、周日每天两个小时。还有，晚上先写作业，然后复习功课，先不要看这些课外书了！”蓉蓉一听就炸了：“凭什么啊？你为什么不跟我商量一下啊？而且，我看课外书也很重要啊！”娘儿俩你一言我一语争论了半天，谁也没有说服谁。最后，妈妈建议征求一下爸爸的意见。蓉蓉说：“我要求召开家庭会议，好好讨论一下这个问题！”
第二天晚上7:30，家庭会议正式召开，会议由爸爸主持。爸爸说：“蓉蓉，这次是你提议召开的家庭会议，那你来说说原因吧！”蓉蓉坐直了身子，说：“我提议召开家庭会议的原因是妈妈没有经过我同意就报了辅导班，我觉得我可以自己克服学习的困难。而且这些辅导班会耽误我课外阅读的时间。”妈妈有点儿着急：“可是你的生物、地理这些学科的成绩太差了，你自己怎么克服啊？再说，好多同学都在上辅导班，你不上怎么能行呢？妈妈不是反对你读书，可是能不能晚上先写完作业再进行课外阅读呢？”
这是个非常开明的家庭，对孩子一直很尊重。刘斌和张玲都非常喜欢读书，他们当然也很希望蓉蓉可以多读书。蓉蓉的成长，可以说一直是被阅读渗透着，开始是爸爸和妈妈读书给她听，蓉蓉大一点儿就自己读了。刘斌和张玲不断地搜索各类阅读资源，筛选适合女儿阅读的书，还想办法组织她和小伙伴们一起读书，鼓励他们尝试阅读各类图书。有一天，张玲对丈夫和女儿说，她想辞职办一个图书馆。那一次，他们召开了第一次家庭会议。蓉蓉也参与了决策，非常支持妈妈的决定。他们租了一个小小的房子，购入了各类图书，图书馆建成了。一批志同道合的家长、一群年龄相仿的孩子们在这个名叫“悦读书香”的图书馆一起读书。蓉蓉担任了馆长，还专门起草了图书馆的管理规定，家庭中的每一个成员都要认真遵守执行……
回想起妈妈为了自己读书所付出的努力，蓉蓉也很感动。她想了想还是说：“谢谢你们让我读书，我以后可以每天先写完作业再进行课外阅读。可是我真的不想参加辅导班。难道真的只能上辅导班才能提高学习成绩吗？”蓉蓉的反问让张玲和刘斌沉默了。
张玲问刘斌的意见。刘斌问：“你觉得我们过去让孩子读了那么多书有没有用呢？”张玲说：“当然有用了！”刘斌就说：“那我们是不是可以给蓉蓉一点儿时间呢？我知道你会有些焦虑，可我们总是要给孩子适应的时间啊！并且，蓉蓉是否要上辅导班这件事我们确实需要和蓉蓉商量，这是我们一起定下的原则。”张玲其实是个很理性的人，这次是因为蓉蓉的期中考试成绩让她有些紧张。她问蓉蓉：“对于如何解决现在的学习困难，我们可以做些什么呢？爸爸和妈妈会一直给你提供合适的帮助！”
最终这次家庭会议决定，蓉蓉暂时不需要去上学习辅导班，但是每天要合理安排自己的时间，晚上要先完成作业再进行课外阅读；要在成绩不太好的学科投入更多精力；如果需要帮助，可以向爸爸妈妈提出来。
一家人还进行了家庭小课题研究，研究如何把课外阅读和课内学习结合起来。研究从提问开始。因为蓉蓉的语文、英语和数学三个学科成绩都不错，所以爸爸刘斌便问：“对这三个学科，课外阅读起到了什么作用呢？”蓉蓉说：“我反正觉得语文特别简单，古文也特别容易，老师一讲我就背过了。”张玲认为这是长期阅读的缘故。他们一家人一起坚持了很多年的中文阅读和英语阅读。蓉蓉自己也很喜欢古诗文，特别喜欢李白的《蜀道难》，可以声情并茂地背诵。刘斌认为课外阅读对数学学习也起了很大促进作用，阅读提升了蓉蓉的思维能力和理解能力。可是该如何解决地理、历史和生物的学习呢？蓉蓉平时也很喜欢读历史类的书，可是一看到历史课本上干巴巴的几句话，就觉得很没有意思。
“读万卷书，行万里路”，最好的阅读是在路上。刘斌和张玲都喜欢旅游，从蓉蓉一岁多开始他们就全国各地地跑，目前已走过大半个中国。能不能在路上提升地理和历史学科的学习成绩呢？寒假的时候，一家人设计了西安敦煌之旅。根据行程计划，出发前蓉蓉就读完了《先知中国》《唐朝穿越指南》《经典里的中国》等书，对于唐朝的历史、人物、文化有了一个大致的了解；同时，她还带上了《穿越丝路》一路阅读，进一步通过实地的游历，去体验、去捕捉历史留下的蛛丝马迹，来印证、升华自己从书中得到的对唐朝的认识。旅行期间，刘斌和蓉蓉一起讨论沿途的风土人情和山川物产。就这样，课本里的几句话变成了一段旅程，蓉蓉回头再看历史和地理课本，突然就看出些新的趣味来，教材里面的短短几句话里仿佛埋藏着千山万水。后来，再学历史，蓉蓉就当作是一次发现之旅，一边学课本一边做补充阅读。有一天，张玲刚回家就递给蓉蓉一本书，书的名字是《花的智慧》，蓉蓉一读就上瘾了。这本书是比利时著名作家梅特林克的作品，梅特林克曾经获得诺贝尔文学奖。书的字数不多，蓉蓉很快就读完了。然后，她眼中闪着光，对张玲说：“妈妈，我们去植物园吧！”正好蓉蓉的生物课学到植物学的部分，蓉蓉便把从《花的智慧》这本书中学到的观察细节方法用到了课堂上。
一年过去了，蓉蓉坚持阅读，学习成绩一直保持稳定。地理、生物和历史成绩都有了很大的提升。蓉蓉调整了自己的时间安排，既保证了自己的作业完成，又适当地进行了课外阅读，一家人都品味到了成功的味道。
课外阅读是课内学习的延伸与补充。知识是广博的、互相联系的，学生课本的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，而更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外。阅读的种子是在家庭里播下的，到了初中，家长要帮助孩子处理好阅读与学习的关系，合理安排时间，保持良好的心态，让孩子在自主阅读的过程中学会自由飞翔，更好地解决课内的学业难题。许多家长不支持孩子课外阅读，甚至孩子自己对课外阅读也态度冷漠，原因就在于怕课外阅读挤了课内学习的时间，影响了学习成绩。那么实际情况是怎么样的呢？其实，课外阅读对课内学习不但没有负面影响，相反还具有直接而明显的促进作用。良好的阅读可以提升记忆力，让孩子养成更好的注意力品质，增加生活阅历；好的阅读也可以提升文化品位、认知水平和思维品质；同时课外阅读可以有效提升孩子的学习能力，对孩子的长远发展具有重大的意义。
在教育孩子的过程中，父母最好的教育方式是权威民主型。所谓的权威就是给孩子树立规则意识，让孩子对父母建立信任感和认同感，对于父母的建议和要求能够认同；同时，孩子对父母信任感和认同感的建立既需要父母对孩子严格要求，也需要父母自己以身作则，给孩子树立示范和榜样，这便是民主。
张玲和刘斌建立了开明民主的家庭氛围，他们会召开家庭会议共同解决生活中遇到的问题，非常尊重孩子的意见。遇到难于解决的问题，他们还会进行家庭小课题研究。
著名教育家陈鹤琴先生提出：“儿童应有良好的环境，凡是可以给孩子接触的物质和人都是他们的环境，环境对儿童影响非常大。”张玲一家形成了热爱阅读的家风，为了让蓉蓉爱上阅读，张玲和刘斌非常重视良好阅读环境的创设——从读给孩子听，到组织小伙伴一起读书，再到建立家庭图书馆，让蓉蓉从小便在书海中遨游。
孩子上初中之后，学习科目增加，课程难度提高，课业压力更大了。这个阶段的孩子需要正确理解课外阅读和课内学习之间的关系，对课内学习和课外阅读时间进行合理规划。课外阅读和课内学习在时间上的确会有一些冲突，但是要知道，学业成绩的提高不仅和学习时间长短有关系，学习兴趣、学习效率、学习能力等都会对学业成绩产生影响。所以，初中学生需要保证基本的课内学习时间，同时要留出必要的课外阅读时间。课内学习和课外阅读，二者不可偏废。通过课外的课程辅导的确有可能提高学习成绩，因此对于部分遇到较大学习困难的学生进行课外辅导也无可厚非，但是过度依靠课外辅导提升学业成绩的办法，从长远来看不利于青少年学习水平的提高。
学生使用的课本不同于一般的图书，需要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识技能的广度与深度、基础知识与当代科学新成就的关系。教材要在有限的篇幅内展现太多的内容，往往容易顾此失彼，很难展现知识的全貌。从某种意义上来讲，课本知识提供了阅读的纲目，学生不能仅仅依靠教材进行学习，而是需要按图索骥，在课内学习的基础上进行课外扩展阅读，把教材读“厚”。课内学习和课外阅读二者可以相互促进。课内学习可以让孩子更加注重知识的系统性，提高学习效率，让课外阅读更具成长性。
1.张玲和刘斌非常重视孩子的阅读，为了培养孩子的阅读习惯，他们想了很多办法。
2.在因为是否报辅导班的事情和蓉蓉发生冲突之后，张玲和刘斌召开了家庭会议，而不是武断地由家长决定所有事情。
3.张玲和刘斌尊重孩子，在孩子遇到困难的时候，会提供具体的帮助。
4.为了培养孩子的读书习惯，他们一起创办了家庭图书馆。
5.为了解决课内学习和课外阅读的矛盾，他们进行家庭课题研究。
6.张玲和刘斌营造了民主和谐的家庭氛围，在遇到难题的时候他们可以互相支持。
7.张玲在与孩子发生冲突之后，可以很快进行反思，缓解自己的焦虑情绪，给孩子自己解决问题留出时间。
8.张玲可以根据孩子的需要推荐合适的好书。
9.父母陪孩子通过旅游进行专题阅读，深入学习地理和历史知识。
要认识到阅读和学业不是冲突的，课外阅读和课内学习是可以相辅相成的。大量的优质课外阅读，可以提升思维品质，增加知识储备，训练注意力和记忆力，提高学习兴趣和审美情趣。家庭教育要着眼于孩子发展的全程，不要拘泥于一时一地的得失。把孩子的可持续发展放到第一位，家长就可以安下心来，解决焦虑。
在孩子的成长过程中，当遇到困难的时候，家长需要给孩子留出解决问题的时间。蓉蓉第一次考试出现问题的时候，恰恰是家长帮助孩子理解初中学业特点、适应初中学习生活的契机。这个时候，孩子需要的是足够的解决问题的时间。如果家长一遇到问题，不对问题进行具体分析，简单地通过报辅导班解决，就会让孩子丧失很好的发展机会。在孩子独自解决问题的这段时间，家长需要解决自己的焦虑情绪，不要急于替孩子做决定，而是要接纳孩子的现实，陪伴孩子共同面对困难，给孩子解决问题、提高能力的时间和空间。
课外阅读和课内学习，可以各自独立，也可以互相结合。家长可以根据孩子的课内学习过程，制定课外阅读计划。为了解决蓉蓉生物、历史和地理这三科的学习，寒假的时候，蓉蓉一家人设计了西安敦煌之旅，根据行程计划，选择合适的图书阅读，使孩子对唐朝的历史、人物、文化有了一个大致的了解。旅行期间，家长和孩子一起谈论沿途的风土人情和山川物产，把教材的内容扩展成现实生活，增强了学习的趣味性，有效解决了学科学习的难题。
很多家庭没有召开家庭会议的习惯和传统，有的家长会感觉一家人在一起不必太刻意。但是，严肃认真地召开家庭会议，强调家庭会议的仪式感对于青少年的教育和家风建设是很重要的。蓉蓉一家召开家庭会议的过程就比较正式，有主持人，有会议流程，这种方式让青少年有参与感，能够增进家庭成员之间的深度沟通和理解，有助于问题的解决。
许多家长在给孩子报辅导班的时候，不和孩子商量，也不关心孩子参加辅导班的效果。家长如果不分析孩子学习落后的原因，而把上辅导班当成提升成绩的唯一手段，到最后肯定是花费了大量时间和金钱却没有起到任何好的作用。
有的中学生家长非常反对孩子进行课外阅读，认为课外阅读耽误了学习时间，结果引起了孩子严重叛逆，孩子不光不读课外书，甚至也不积极学习了。
1.如何度过假期生活是一个非常重要的课题。有不少家长会在寒暑假期间让孩子上大量辅导班，但往往不会有特别好的效果，其根源在于家长不能深入地理解假期对于孩子成长的意义和价值。
2.的确会有部分人对读书缺乏兴趣和习惯，他们更希望通过人际交往和生活实践获取知识，促进成长。如果的确无法通过阅读获得进步，那也不必沮丧，去阅读“生活”这本大书吧！
根据孩子某一学科的学习内容选择几本合适的图书，有条件的话可以边阅读边和孩子一起进行实地考察。