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再过半年妮妮就要上小学了，这对于妮妮全家人来说是一件大事。春节刚过，妮妮的妈妈就把家中的日历做成了一个倒计时的时间牌，并给妮妮制订了每天的学习计划。
妮妮是一个非常听话、乖巧聪明的小女孩。寒假过后，妮妮依然每天去幼儿园，但是和以往不同的是，她白天上幼儿园，晚上要做妈妈布置的各种作业。一段时间后，妮妮感觉很疲惫，每天总睡不醒，经常吃不下饭。原先早晨去幼儿园的时候，妮妮很早就会自己起床，从来都不用爸爸妈妈叫，但是现在，早晨爸爸妈妈叫好多遍，她仍然起不来。妮妮总是和妈妈说：“妈妈，再让我多睡一会儿吧，就睡两分钟……一分钟也行啊！”爸爸也发现了妮妮的变化，和妈妈商量：“要不先不做这些题了吧？孩子的身体健康最重要。”妈妈立刻表示拒绝：“不行！绝对不行！如果妮妮不提前学习，那她上学后就会跟不上，就会被老师批评，会被同学瞧不起的，咱们做父母的也会被嘲笑……她们幼儿园班里很多同学都在外面上了幼小衔接班了，相比之下咱家孩子已经很轻松了。再说了，学习哪有不辛苦的，笨鸟先飞。这都是为了孩子好啊！”爸爸叹了口气：“妮妮，快点吃早餐，你去幼儿园要迟到喽。”于是打着呵欠，吃完早饭，妮妮迈着疲惫的步伐跟着爸爸去了幼儿园……妮妮就这样度过了在幼儿园的最后半年的时光。
终于放暑假了，妮妮高兴地想：我总算可以轻松点了，白天不用上幼儿园，就有很多时间做妈妈布置的作业，晚上就能早睡觉了。爸爸也叮嘱妮妮：“宝贝，白天一定抓紧时间做作业，晚上早休息，补补觉。”妮妮的爸爸妈妈上班没法照顾妮妮，妈妈便让妮妮住到了姥姥家，这样她可以省出很多时间学习。
暑假的第一天，妮妮美美地睡了一觉。然而，上午10点她被妈妈的电话给叫了起来，电话里妈妈很生气：“妮妮，这都几点了，你还在睡觉！学校里的同学们都已经上完两节课了！从今天开始，中午也不准睡午觉了，小学生是不睡午觉的！”听了妈妈的话，妮妮感觉很委屈。
晚上妈妈下班回来检查了妮妮的作业，又修改了妮妮的暑假计划：每天做100道数学计算题，每错一题都要再做两道；其余的时间全都用来背诵语文课文。
就这样，妮妮上小学前的整个暑假就是在忙碌的学习中度过的：每天早晨起床后就是做100道算术题，然后改错题，背语文课文……每天除了吃饭，妮妮都在学习，晚上常常很晚才能睡。
原本性格开朗的妮妮现在经常要么眼圈黑黑的，成了熊猫眼，要么就是哭得眼睛红红的……
还有3天就开学了，妮妮就要成为一名真正的小学生了。但是此时的妮妮却恨透了学校！她讨厌学校里的老师和同学！虽然爸爸给妮妮早早地买了漂亮的小书包和铅笔盒，但是妮妮一点儿都不喜欢。
开学了，班主任王老师教语文，她很严厉，不爱笑。开学第一周，王老师就进行了语文入学考试，以了解班里孩子的入学水平。妮妮以优异的成绩考了班级第一名，被老师选为班长。妮妮的妈妈别提多高兴了，晚上拉着全家给妮妮摆了一顿庆功宴。妮妮也很开心。
当了小班长的妮妮可神气了，在她心里，似乎学校生活也没有那么讨厌了。就这样，妮妮美美地度过了一年级的上学期。寒假来临了，妈妈一如既往地提前买来了一年级下学期的语文课本，让妮妮在家里背课文。但是，寒假的时间好短啊，妮妮背课文背了还不到一半就开学了。这下可惨了，和上学期相比，妮妮明显感到心里不踏实。老师还像往常一样喜欢提问她，虽然老师并不知道妮妮提前背课文的事情，但他们一直觉得妮妮很聪明，总是能对答如流。
这学期的日子比上学期明显难过了很多，妮妮期中检测和期末检测的成绩一直下降。妈妈着急了，每天放学回家后，便加紧督促妮妮背课文。笑容从妮妮的脸上悄悄地走开了，眼泪又回到了妮妮的脸上。
一年级放暑假了，不知怎么回事，两个月的假期补习并没有给妮妮的学习带来任何改观。妮妮的记忆力迅速下降，原本30分钟就能背过的课文，现在两个小时依然背不过。无论妈妈怎样批评，给她增加学习的时间，减少她睡觉的时间，妮妮除了哭得更多，在学习上没有一点儿提高。终于有一天，妮妮生病了，一直高烧不退。
爸爸妈妈非常心疼妮妮，都希望她早日康复，但是，妮妮却不这样想。她发现自从生病以来，虽然身体难受，但是不用再学习了，每天爸爸妈妈轮流陪伴照顾她，爸爸妈妈的眼神里只有关爱，脸上的微笑也多了，她想吃什么，想做什么，爸爸妈妈都会满足她。这才是真正的小公主的生活啊！
妮妮逐渐退烧了，爸爸妈妈松了口气，但是妮妮的心里却越来越难受了：小公主的幸福生活要结束了！
不久，生活又恢复了以前的样子：妮妮学习成绩一直在下降，妈妈训斥，爸爸叹气。妮妮非常怀念生病的“幸福时光”。
没过多久，妮妮又生病了，经常肚子疼，并伴有尿频。爸爸妈妈带妮妮跑了很多医院，都没有查出病因。接下来，每到要考试的时候和每个星期一的早晨，妮妮的病情都会加重。她的爸爸妈妈简直要崩溃了—这样怎么上学啊！妈妈每天工作之余和同事聊天时，话里话外也满是自家孩子的学习之苦和身为家长的各种愁闷。
一天，妮妮妈妈和邻居王阿姨谈起此事。王阿姨说：“我们单位一个同事的儿子也出现过总生病查不出病因的情况。那个男孩很淘气，后来家长发现是孩子用装病的方法逃避上学。”妮妮妈妈说：“可是我们家妮妮是个非常听话、乖巧的孩子，她不会故意装病的。而且每次肚子疼的时候，她的表现我们看得真真切切，不像装病。”王阿姨说：“我听说医学上有一种病叫心因性疾病，就是我们常说的心病。因为一些事情的压力，可以让某些人的身体产生一些症状，但这些症状跟真正的生理性疾病无关，当压力消失，这些症状就会随之消失。”妮妮妈妈半信半疑地告别了王阿姨。
回到家后，她反复思考着王阿姨的话。她突然想到：对了，上次自己出差，爸爸独自带着妮妮过了两个多星期，妮妮的肚子一次也没有疼过。难道邻居王阿姨说的是真的？逼着妮妮学习，虽然出发点是为了孩子好，但是妮妮现在的情况……难道我真的错了吗？经过整晚的反思后，妮妮妈妈决定在家庭教育方面，自己后退一步，让妮妮爸爸帮助妮妮学习。
第二天吃早餐时，妈妈分别向妮妮和爸爸道歉，把妮妮上学以来自己不顾孩子的承受能力逼孩子学习的做法反思了一遍，表示希望接下来的日子由爸爸多负责妮妮的学习。妮妮和爸爸都非常感动。妮妮感觉更爱妈妈了，她紧紧地拥抱着妈妈，小手久久不愿放开……
爸爸的教育方式和妈妈不同。爸爸首先给妮妮增加了每天锻炼的时间，带着她进行晨跑、游泳、跳绳等运动。爸爸告诉妮妮：身体健康是学习的基础。一段时间后，妮妮的食欲增强了，身体明显强壮了很多。此外，每天运动回家后，爸爸都会安排妮妮做一定时间的家务劳动，并且让她学习自己安排自己的生活，包括自己的事情自己做、制订每天的作息时间表等。刚开始时，妮妮有些不习惯，毕竟原本生活的一切都是妈妈给安排的，但是在爸爸的不断鼓励下，妮妮逐渐适应了这一切。
妮妮学习的时候，爸爸也总会在旁边看书陪伴着妮妮；遇到难题时，爸爸会给妮妮耐心讲解，鼓励妮妮自主探究，从不直接告诉她答案。学习之余，爸爸会邀请妮妮一起看新闻，鼓励妮妮大胆表达自己的想法……妮妮可喜欢和爸爸在一起运动和学习了。一段时间后，妮妮的学习成绩提高了，又变成原先那个爱笑的小天使了，而且肚子疼的“病”也好了。
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。幼儿园与小学阶段的儿童具有不同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。
怎样对孩子进行科学的、合理的幼小衔接教育，怎样正确地陪伴、引领孩子健康成长，是家庭教育中的重要议题。
幼小衔接不仅仅是知识上的衔接，更是心理、思维方式、学习习惯、社会交往等方面的衔接。令人担忧的是，在当下，无论是家长还是幼儿园都有过度看重知识衔接的现象。
妮妮妈妈最初的表现就是过度重视知识衔接。她提前半年就让妮妮接触小学的知识，给妮妮布置作业，让她背诵课文，把妮妮累得身心俱疲，最后导致妮妮出现心理问题。其实，幼小衔接阶段，知识衔接不是最重要的，知识上如果少许衔接不上很容易补齐；心理、行为习惯等方面的衔接才是最重要的。
“不要输在起跑线上”这种说法根本就站不住脚。因为人天生就有体质、气质、能力等诸方面的差异，这些差异决定了人的起点是不一样的。而在后天的养成中，每个人的身心发展也不是匀速的，个体间仍然存在差异。
就算这句话有一定的道理，家长是不是也得思考一下：起跑线上发力过早，会不会因为前半段消耗体能太多，无力坚持下去，最终没有跑完全程呢？或者，即便跑下来，会不会因为前半程用力过猛，跑到终点时已远远落后了呢？起跑早就一定好吗？起跑前是不是也得考虑一下方向问题，跑错方向，跑得越快岂不是越危险？再者，关于成功也没有统一的定义，事业成功并不代表人生一定幸福。教育是文火慢工，是养性情、求知识、重体验的过程。
妮妮妈妈在幼小衔接上用力过猛，将所有的时间和精力都用在知识衔接上，而且不顾及孩子的承受能力，经常用高强度的作业挤压孩子的休息时间，最后弄得妮妮身心俱疲。好在妮妮妈妈在邻居王阿姨的提醒下，不断反思，及时刹车，纠正教育方向，让妮妮的爸爸陪伴孩子，逐渐让孩子的学习和生活走回正轨。最后，孩子的学习成绩上来了，脸上的笑容也回来了。
1.爸爸带领妮妮锻炼身体，并让妮妮知道：身体健康是学习的基础。
2.爸爸通过让妮妮参与家庭劳动等方式，培养孩子的自理、自立能力。
3.爸爸鼓励妮妮自己安排自己的生活，培养了妮妮良好的生活习惯。
4.爸爸陪伴妮妮一同学习，注重学习方法，耐心讲解，鼓励妮妮自主探究。
5.爸爸鼓励妮妮思考，大胆表达自己的想法，对妮妮在语言表达、独立思考等方面进行了培养。
6.爸爸用符合妮妮年龄特点的玩游戏、讲故事等方式带领妮妮运动和学习。
7.妈妈能及时反思、纠错、放手，最终和家人一起把孩子的生活和学习状态调整过来。
进入小学学习，是每个孩子人生发展的必经阶段。谁都是这么走过来的，家长没有必要过度紧张。家长一定要调整好心态，尤其是不能前移起跑线。前移起跑线，就像让一个小孩子去挑一百斤的担子，是一种违背孩子身心发展规律的做法。而且，那些提前学习了小学知识的孩子到了课堂上，因为掌握了知识而不愿意认真听讲，反而不利于他们良好学习习惯的养成。一些资深的小学老师也发现，先发优势并不能保持很久，基本上一年以后，提前学和没有提前学的孩子就相差无几了。
幼小衔接的一个重要方面就是以时间管理为首的生活习惯的衔接。在作息时间上，幼儿园相对而言要求没有那样严格，早去晚去都不要紧，早接晚接也无所谓。到了小学，孩子的时间观念要非常强，来不得一丝马虎。父母应该在孩子上幼儿园时就注意这一点，从小班到大班逐渐培养孩子的时间观念，为孩子上小学打下一个良好的基础。
还有一点要注意：幼儿园老师都要求小朋友午睡，而到了小学，老师一般不要求孩子午睡。这些生活习惯的变化，父母都要注意到，在幼儿园毕业到小学入学这个过渡阶段，要帮助孩子调整好作息习惯。
但是我们要切记，保证孩子拥有充足的睡眠和休息时间是第一位的，要按照儿童卫生学的标准，保证孩子每天睡眠8—10小时，至少有1小时的户外活动。
幼小衔接在知识上只做适当衔接就好，要把着重点放在学习习惯的衔接上。在知识衔接上，无论是在幼儿园还是在家庭里，在不给孩子压力的情况下，让孩子适当接触一些知识就好。比如可以让孩子认识一些阿拉伯数字，在游戏中让孩子认识一些生活中的常见字。孩子学习习惯上的衔接，要重视起来。比如教孩子学会聆听，上课时尽量做到“五到”，即眼到、耳到、手到、嘴到、心到，这样上学之后孩子就有好的上课习惯。还有，要教孩子学会表达，知道上课要举手发言，不随意搭话，平常需要表达时，能将自己的想法表达出来；教孩子学会记作业，培养孩子学习的自觉性。
入学适应中还有一个很重要的方面是人际交往适应。小孩来到一个完全陌生的环境，如果没有玩伴，不免会心生恐惧。研究发现，入学后，有幼儿园同学跟自己在一个班的孩子，适应起来比较快。所以，父母要帮助孩子发展同伴关系。首先，看看孩子有没有幼儿园的同学在同一个班上，在上学前多提供他们在一起玩的机会；其次，邀约班上的同学和自己家孩子一起玩耍，甚至可以组织几个家庭一起爬山郊游；最后，引导孩子学会与人相处、建立友谊的技巧。当孩子能和同学愉快相处时，孩子自然就上学热情较高。
有些孩子刚入学时会有入学困难的现象，具体表现就是孩子不愿意上学，每次上学都在校门口哭闹，不愿意进去。之所以出现这种现象，是孩子身上的分离焦虑在作怪。虽然，这一现象在小学生中不是那么普遍，但是，家长也要有心理准备，最好是将工作做在前面，预防这一现象的发生。
首先，父母可以经常领着孩子去新学校看看，让孩子熟悉环境；其次，父母可以跟孩子描绘上小学时会发生的各种有趣的事；再次，父母自己要保持好心态，让孩子上学时有个好心情，切忌过度焦虑，将不良情绪传递给孩子；最后，可以帮助孩子发展同伴关系，提前联系同学在上学前一起玩耍。
孩子进入小学后都会经历一段适应期。这段时期对孩子而言是一种过渡，同时也是对孩子家长的一次考验。家长的态度对孩子有很大的影响，漠不关心和反应过激都不可取。漠不关心会导致孩子适应困难；反应过激则会给孩子造成巨大的压力，引发孩子焦虑、厌学等情绪。此外，如果孩子在这一适应期受挫，会直接影响到孩子日后的学习，而且这种负面影响是持久且深远的。
儿童心理学家研究后发现，过早识字对儿童认知发展的影响主要有三点：（1）如果幼儿识字过早，会影响他对图像和实物的想象能力；（2）识字过早会使幼儿从原本应基于图像的认知过程转向基于符号的认知过程，不利于脑功能的正常发展；（3）长时间的阅读，会对幼儿的听觉记忆和听觉理解能力造成不利影响。过早对孩子进行识字教育，父母可能会短暂兴奋于自家幼儿的“博学、聪明”，但是从长远角度看，这样做对孩子的成长和发育是非常不利的。以孩子为主体，顺应孩子的自然成长、发展规律的教育才是对孩子最好的教育。
和孩子一起分享自己小时候上学时遇到的开心事，培养孩子对学校的正向理解和关注。