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安安始终安之若素地卧坐在自己的领域里，不抬头、不挺胸、玩世不恭。张老师一直注意着她的面孔，有心用责备教训一下这个差生，但她没有，她想再观察一段时间。
若若两只脚蹬到安安的脚脖子上，示意她像自己的名字一样选择安定，但安安却没有听从若若的安排，她不喜欢语文，不喜欢上学，不喜欢发言，更不喜欢拘束在狭小的天地里接受教条式的洗礼。
张老师终于不可一世地爆发出来，她拿着安安最末一名的考试成绩，生气地来到安安面前，示意她站起来。安安局促不安地站定，眼睛不敢看老师的脸。若若的眼睛里充满了怜悯，她站起身来，解释道：张老师，安安不会讲话，她心肠是好的。
没有问你。安安，你不要沉默不语，你告诉我，你对你的成绩还有信心没有？你的父母苦口婆心地找过我多次，让我引导你，指导你，你呢？
张老师刚想发火，若若又站了起来：张老师，安安自小有口吃毛病，她不敢讲话。
这最后一句话，像洪水般袭来，安安跌坐在座位上，哭了个泪水涟涟，梨花带雨。
这是张老师听到的最新版本，她张口结舌地望着两个孩子，不知道如何收场，尴尬的表情荡漾在空气中。
若若继续以优等生的名义发号施令：老师，安安心里知道您一直照顾她，她会努力的。
这个台阶摆的正是时候，张老师转身离开时，眼角有泪花闪烁。
越是如此，爱越是难以实施，张老师与若若计划了两周时间，依然无法找到合适的办法来，安安就是不敢高声说话，不敢在课堂上发言，任凭你有“张良计”，她也有“过墙梯”。
若若周末时约安安一起学习，只有若若面前，安安的话匣子才敢打开，这也是安安最兴奋的时候。她的本性十分开朗，虽然说话有些犹豫，但意思却表白地十分清楚。若若邀请安安一起读课文，她鼓励道：这种病，许多名人小时候都有，富兰克林小时候口齿不清，但他通过努力锻炼纠正了过来，现在需要苦心经营。
两个女孩子读了一整天的书。通过一段时间的纠偏，安安的话语明白了许多。但就是在课堂上，她从来不敢表白自己内心的爱，无论老师如何施以援手，她总是缄默不言，她的学习成绩也是一落千丈，无可救药。
忽然那一天，在张老师提问的环节，台下传来了安安的声音：我爱你，老师。
这声音在沉默的缝隙里流淌着，让张老师的神经颤栗，果然是安安的声音，所有的同学都惊恐回过头来，看安安的脸。安安也堂皇不安地摇着头，但又一声“我爱你，老师”传遍了所有的角落。
张老师将课本扔在讲台上，一个箭步到了教室的后面，她一把将安安搂在怀里，大声地说道：安安，老师也爱你。太好了，安安，你终于肯开尊口了。
安安十分不安地扭动着身躯，身后的若若站起身来，对安安说道：安安，感谢老师吧。
安安一脸木讷，抬头看老师的眼睛，张老师鼓励着，安安终于叫了出来：老师，感谢您。
这是大家期待已久的声音，虽然只是简短的一句话，却如钟响、如电闪雷鸣。教室里落了一层安详的光辉，同学们站起身来，对安安的精彩表现报以热烈的掌声。
若若在身后调皮地笑着，手却伸向抽屉里，摆弄着一个可爱的小录音机。
安安从此开朗起来。
这简直是一个划时代的变革，安安一改往日的忧愁与内向，开始喜欢语文，喜欢老师和同学，喜欢上这世上的所有。大家忽然间发现：原来不爱发言的安安内心深处竟然别有洞天，她讲的笑话万马奔腾，她的发言妙趣横生，她的成绩蒸蒸日上。
若若将录音机交给张老师时，老师紧紧地抱了若若，太感谢你了，若若，如果不是你，安安不会有今天的。
安安不知，若若苦心叫安安朗诵，却是为了录下安安的声音。她找遍了所有的音符，剪辑了“我爱你，老师”这几个字符，然后在一个适合的时机，通过录音机播放出来，正是这几个字，让安安找到了久违的自信与力量。
这世上本没有差生，只是缺少正确的爱或者爱的表达方式。所以说，对待每一个差生，我们都要学会循循善诱，不否定，多肯定。对待每一个中等生，我们更应该让他们长足进步而不裹足不前，有时候，表扬胜于批评，规劝胜于教诲。有一种爱叫鞭策，有一种动力叫作谎言。