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1973年，美国加利福尼亚州，某所小学某个班级，一个调皮的小男孩托马斯在课间休息时逮了一只鸟儿握在手心里，他并非恶作剧，只是对鸟儿的啁啾声和生活习惯充满了兴趣。
语言老师上课了，但小鸟的鸣叫声突然间响彻云霄。语言老师直皱眉，他径直来到鸟叫的发源地。托马斯不敢抬头，只是手心里汗涔涔的，他不知道是自己的紧张，还是调皮的鸟儿将尿洒在他的手心里。
语言老师并没有责怪他，而是重新回到了讲台前，他郑重地告诉大家：我想讲一下鸟儿的生活习性问题，鸟儿不喜欢被圈养着，它们喜欢自由飞翔，大自然才是它们的暖巢，下面，继续上课。
小男孩托马斯受宠若惊，他于下课后将那只鸟儿放回了大自然。
同一时间，不同地点，中国某城市的某所学校，一名小男孩也将一只不知名的小鸟握在手心里，他也对它的鸣叫充满了兴趣。小鸟不知疲倦地在课堂上发出了怪声，惹得大家的目光锁定在小男孩的身上。语文老师怒气冲冲，显然他觉得这妨碍了自己的课堂纪律与教学质量。他走过去，毫不客气地将小男孩拽了起来，将小鸟从他的手心里抢了过来，打开窗户，小鸟好像弄疼了般啼哭着飞向了苍穹。
小男孩受了批评，他不得不抄写了近一百遍的某首唐诗，以弥补这堂课的缺憾。
2010年，美国加利福尼亚州某大学的演讲台上，一位鸟类专家在生动地讲他小时候的故事：他说十分感谢当初语言老师的仁慈，没有扼杀他对鸟儿的憧憬和兴趣，兴趣是决定人初始开发的一个重要因素，我们需要沿着兴趣走而不是改变它。
同样的时间，在中国某大学的讲台上，一位语文博士也在讲他小时候的故事，他说道：语文老师将自己引入了正途，他现在已经成为一位优秀的语文博士。
他们同样都是优秀的人才，只是有些遗憾罢了，传统意识与创新习惯的不同，改变了一个人甚至一个民族的兴趣和方向。
每个人的童年都会遇到两只鸟，一只鸟是理解，理解万岁，我们渴望被理解，并可以让希望之火呈燎原之势；另一只鸟叫传统，许多老师们、家长们，还有孩子们，一直躺在传统的囿里不可自拔，他们坚守了好些年，误了一代又一代的孩子们。童年有两只鸟，现实中有两种教育，世上有两种人。