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·兴趣广泛
·模仿能力强
·求知欲旺盛
·想象力强
·喜欢表现自己
·有承诺，没行动（说话不算话）
·想好但不愿意付出努力
·注意力容易分散
·凭兴趣做事
·缺乏责任感（随意性强）
吃早饭的时候，小学四年级的笑笑刚把一根面条“滋溜滋溜”地用筷子送进嘴巴里，就口齿不清地冲着对面的爸爸大声嚷着：“爸爸，您今天早点儿回来吧，帮我复习数学。我现在在班里都倒数了，这次期末我一定要考第一。”老爸正在专心致志地将面包切成一个个小方块，听到笑笑的宣言，瞬间嘴巴呈大写的“O”形。爸爸随后郑重其事地说了一声“好”，心里已然乐开了花：这家伙终于开窍了，知道复习了。当然，随后心里还是往下一沉，会不会又是开空头支票呢？这个念头也只是在脑中一闪。随后的两分钟，老爸的脑洞大开、一堆一堆的细节纷纷“撞”向脑门，例如：今天不能坐车，得开车去；停车的时候得停在最外侧，这样才有可能早点儿回家；工作上的事情看来还得再优化程序才有可能不用加班……上班时间，爸爸也是各种精心设计，直到他下班将“大眼睛QQ”开进小区的地下停车库才长舒了一口气，嘴里不由自主地轻叹：“终于到家了。”脑海里浮现出一副画面：儿子应该在书房望眼欲穿地等着爸爸回来复习数学了。可也不知怎么了，又悲观地觉得不可能。扭开家门看到笑笑的一瞬间，爸爸的心立刻就跌到了谷底——笑笑正津津有味地看动画片呢。
爸爸的脸色已经变得有些难看，但是坐在客厅的儿子和妈妈都没注意到这个变化，由于看得入神，所以也没注意到爸爸。爸爸虽然已经有些生气，但也只是沉声说道：“笑笑，把电视关了吧。”看得极其投入的笑笑一边哈哈笑着，一边向爸爸求情：“爸爸，让我再看一会儿吧，就一小会儿。”爸爸面无表情地咬着牙说：“快关了吧。”“哎呀，老爸，求你了，就看一小会儿，马上就完。”笑笑继续磨爸爸，嘴里忙不迭地央求着。看到笑笑这副嬉皮笑脸的样子，爸爸火了，一个箭步蹿到电视旁，重重地关了电视。一看老爸动真格的了，笑笑马上像个泄了气儿的皮球愣在原地。蔫头耷脑的笑笑跟在爸爸身后来到书房。
等父子俩都坐下来后，爸爸调整了一下自己的情绪，开始认真地给笑笑讲起数学题来。可是一道题讲下来，笑笑只是半个屁股嵌在转椅上，垂着头漫不经心地听着。爸爸有些着急，但还是耐着性子问：“你没听懂吗？”笑笑慢吞吞地拉长声音说：“嗯，我没懂。”爸爸强打精神，左手不自觉地放在有些干哑的喉咙上接着说：“好，我再给你讲一遍。”笑笑依然摆出一副爱理不理的样子，眼睛还时不时地往窗外瞟。
此时，客厅里突然传来“叮咚、叮咚”的门铃声，笑笑嘴里快活地喊着“谁呀、谁呀”，就飞快地从书房蹿到客厅，一反刚才听老爸讲题时的萎靡。同时，以迅雷不及掩耳之势打开房门，热情地朝客人做了一个请的手势，又扭头朝妈妈喊：“妈妈，是快递员叔叔。”等妈妈应声之后，笑笑才一步一步慢腾腾地走向书房。刚进书房，老爸就机关枪似地埋怨道：“你妈妈不是在客厅吗，谁让你去开门了？我在给你讲题呢，你就不能专心点儿，真是的。”说完，爸爸还嫌恶地瞪了一眼笑笑。训归训，爸爸决定还是耐着性子给笑笑继续讲题，可一抬眼，发现笑笑的眼睛却盯着书房墙上的绿斑黑色大蜘蛛，爸爸实在忍不住了，把笑笑的数学书往桌上狠狠一摔，两眼喷火似地愤怒地大吼：“你不就是因为我把电视关了吗，你看你坐没坐相，站没站相……”笑笑显然吓了一跳，但嘴里赶紧百般抵赖：“我没有，就是没听懂。”爸爸的眼神凌厉，右手食指直指儿子，继续嚷嚷：“你不是听不懂吗，我看你也甭听了，滚回你的房间去。”笑笑立刻起身右转，急急奔回自己的房间了。爸爸也怒气冲冲地走到自己的卧室。“气急败坏”的爸爸大口喘着粗气，在房间里来回踱步，越想越生气，突然，三步并作两步走到笑笑房间冲着笑笑大声咆哮：“你一句话让我早点儿回来，我就急急忙忙地赶回来，就怕回来晚了，耽误给你复习。你倒好，在那儿看动画片，还装作听不懂的样子。我看我也甭给你复习了，以后谁爱给你复习，谁给你复习。”看着爸爸脑门的青筋随着说话一跳一跳，不知为何，笑笑没来由地觉得有些可笑，但也不敢笑，暗自强忍着。爸爸看着笑笑脸上隐隐的笑意，心中一颤，这孩子不会是有什么毛病吧？怎么批评他的时候还会笑呢？
在这个案例中，笑笑属于典型的活泼型孩子。父子俩的“冲突”正是由于性格特点不同，仿佛地球人碰到了火星人一般，完全不能理解对方这个来自不同星球的人的想法和做法。因此，在学习上对于时间管理的理解自然就产生了很多分歧。
先说笑笑，他身上具备了一切活泼型孩子的优点和不足。他本意是想摆脱班里后进生的帽子，早些进入班级尖子生的行列，但是，对于活泼型孩子来说，想归想，做归做。对他们来说，最好什么都不用做，我就能够成为班里那颗熠熠生辉的“新星”。他们喜欢的只是光环而非光环背后需要付出的巨大努力。因此，无论哪种性格类型的家长，对于活泼型孩子的最强抱怨就是想好但不愿意付出努力！其实，对于4种不同性格类型的孩子来说，都或多或少有想好但不愿意付出努力的倾向。但是，这个特点在活泼型孩子身上表现得最为明显。因此，他们总是小胸脯拍得山响，承诺作了一大堆，但是在行动上总是有所欠缺。正如一位学生家长所言：“他是语言的巨人、行动的矮子。”例如案例中的笑笑，他要考第一，但是，在复习数学和看动画片需要做出抉择的时候，他自己早上的承诺早已经被风吹到爪哇国去了，只剩下眼下的即时享乐，心中的“天平”自然倒向动画片了。而且，由于活泼型孩子天生有随意性强、责任感弱的特点，他们在执行任务的过程中，注意力很容易就会被别的东西或事物所吸引，而忽略正在做的事情。对于活泼型的笑笑来说，计划是复习数学，但是看到动画片之后，他觉得计划就可以改了。等看完动画片之后再学习，怎么就不行了呢。所以，可以负责任地说，时间管理确实是活泼型孩子需要弥补的“短板”。本案例中，笑笑为什么又会在爸爸批评自己的时候乐不可支呢，原因是笑笑看到爸爸在生气的时候面目扭曲，觉得太搞笑了。此时，他的注意力已经从爸爸的批评转向颤抖的青筋上了。这也难怪活泼型孩子的家长经常感到困惑：为什么孩子总是对自己的批评教育充耳不闻，使其起不到应有的作用呢？
（1）正面关注／鼓励。理解活泼型孩子的诸多不足之处，例如说话不算话、不愿意付出努力等，并正面关注孩子的积极行为。举例而言，如果10次中有两次说话算话，家长需要正面关注的是这两次，而忽略8次没有说到做到的行为。这样做的目的正是为了有效弥补孩子的不足。家长正面关注孩子的良好行为后，孩子愿意再次重复自己的良好行为，两次变为3次，3次变为4次，假以时日，良好行为逐步取代不良行为并养成良好习惯。
（2）任务清单。放学回家后请活泼型孩子在A4纸上列一份任务清单，并标明预计完成时间。之后采用定时器计时并标注实际完成时间。遇到复习这一难题的时候更需要明确具体的时间而非“早点儿回家复习”这一模糊的概念。
（3）角色转换。家长与孩子进行老师角色转换。请活泼型的小朋友来给家长讲当天学习到的知识点。这样做的目的有：①提高孩子在课堂上的听课效率；②孩子主观能动性增强，而非被动地“耗”时间；③孩子在教家长的同时，非常有成就感，也会觉得自己每天去学校是有使命的，即认真学、学会了，回家给家长当老师。
（4）行为结果。由于孩子的说话不算话特点，因此，需要和孩子提前约定，如果约好7点复习，没有做到怎么办。这就意味着孩子需要为自己的行为负起相应的责任，并能在答应别人之前三思而后行。例如，可以和孩子约定，如果说到没有做到，当天看的动画片时间就缩短10分钟等。
听闻我正在准备撰写《儿童时间管理案例手册》一书，我的学生李笛——一位活泼型的15岁少年，在中考的繁忙备考中，每天居然在大量书山题海中抽出宝贵的时间为此书贡献了自己作为活泼型孩子的原创观点（更多精彩内容请参阅第八章中“孩子眼中的时间管理”）。同时，李笛还授权我可以在本书中使用并与各位读者分享他自己在14岁那年创作的作品《我的性格我主宰》。在这部作品中，他不仅详细阐述了自己平日对身边4种不同性格的同学所进行的观察，而且提供了切实可行的改进建议。这部作品的问世曾经在我的微信朋友圈中引起了轰动，家长们纷纷去找这部作品，想对号入座看看自己的孩子属于哪种性格类型（详见附录二《我的性格我主宰》）。”