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父母首先要承认每个孩子的智力结构都具有特殊性，父母在帮助孩子弥补弱项的同时，不能顾此失彼，放弃对孩子全面发展的要求和培养。
爸爸妈妈：
谢谢你们给我报了各种培训班，让我学会了如何与人沟通，懂得了生命的意义，我很感动。爸爸妈妈，我知道你们是非常爱我的，特别是爸爸，爸爸就是嘴硬，其实当你把我送到远方时，你心中充满了不舍。爸爸妈妈，我知道你们每天不辞辛苦地工作，是为公司，更多是为我，你们希望我能在优越的环境下成长，你们希望我能成才，那种望子成龙的心情我能够理解，可是我的成绩始终不尽如人意。我天生就讨厌数学，一想到那些枯燥的概念、复杂的公式我就会头大；每次考试都是数学给我拉分，所以我就越来越憎恨数学，看到数学题我就两眼发黑。可是没办法，数学是主课，不学也得学，我的压力真的很大。我每天都花大量的时间在数学上，可是我发现自己根本提不起兴趣，因此心中充满了自责，感觉对不起你们，每当想起你们那种恨铁不成钢的样子，我就很痛苦，为什么自己不能像其他同学那样考个好成绩回去，让你们高兴高兴，能抱着我，亲我。我想成为你们的骄傲，想看到你们天天在外面夸赞自己的孩子多优秀。
我希望自己是你们的骄傲！
爱你们的儿子
这是一个对父母心存感恩的孩子，一心希望能够有一天通过自己的努力来满足父母对自己的期待。只是孩子在学习上遇到了偏科的问题，也曾试图去扭转这种不利的局面，无奈收效甚微。因此，孩子的心中充满了对父母的愧疚，认为父母为自己付出了那么多，可自己却无法让父母感到满意，这让孩子的内心很痛苦。作为父母，应该为孩子能有这样一份心而感到欣慰，无论孩子的成绩是否理想，身为孩子的父母都应该给孩子一个发自内心的拥抱与安慰。父母要让孩子感受到自己对他的接纳与欣赏，并且要告诉孩子：对他的爱不会因为他的学习成绩而改变。父母爱他的理由只有一个，那就是他是自己的孩子。
偏科是青少年在学习过程中普遍存在的问题，很少有不偏科的孩子，因为每个孩子都会存在一些优势和劣势。
孩子在学习过程中出现偏科，主要有三种情况：第一种是文科或理科突出，其他方面较弱；第二种是暂时性的偏科，表现为有一科特别突出，其他科目平平；第三种是一科较弱，其他科目都很强。偏科表现在学习态度上，就是不用心去学习不感兴趣的科目，成绩也比较落后；而对感兴趣的科目则会下很大工夫，成绩突出。
偏科并不是在智力方面的原因，归根结底是因孩子个人能力结构的特殊性所致，是很常见、很普遍的一种现象。但是现行的考试体制却要求孩子成为各门功课齐头并进的全才，于是也就出现了偏科这个说法。
除了能力结构问题的客观因素，孩子的一些主观心理因素则强化了偏科这种现象。有的孩子由于对任课老师有意见而影响到听课态度，反映到学习上就是产生了偏科现象。有的孩子在学习过程中，某个科目总是学不好，久而久之会在头脑里把困难放大，认为这个困难是不可克服、不可逾越的，而且越是觉得困难越是不敢去尝试、去行动，使问题越积越多。当问题积攒到一定的程度时，父母或老师的指责、辱骂便让孩子更加对不喜欢、没兴趣的课程产生抗拒心理。于是孩子便开始逃避学习这门功课，并可能会以自己不擅长为借口，放弃对这门功课的学习。
其实，很多孩子在学习时都会或多或少地存在偏科问题。这个问题对于孩子的学习、发展都很不利，需要引起父母的关注，得到父母的引导。引导的基本原则就是激发孩子对所有学科的热爱，但是允许孩子对某些学科有特别的兴趣。
在解决孩子偏科的具体问题上，父母应该从以下几个方面来着手。
（1）帮助孩子确立正确的学习动机。在青少年时期，孩子接受的是基础阶段的教育，目的是为孩子今后的发展打下坚实的基础。各年级开设的各门学科都是为了孩子的全面发展，经过科学论证和实践检验而设立的，偏废任何一门课程，都犹如修建高楼时地基缺了几个关键部分，其后果是很严重的。从未来的工作需要看，每一个职位，都要用到许多领域的知识，培养复合型人才已成为国内外教育界的共识。
（2）帮助孩子全面发展。父母首先要承认每个孩子的智力结构都具有特殊性，父母在帮助孩子弥补弱项的同时，不能顾此失彼，放弃对孩子全面发展的要求和培养。一般来说，孩子并不一定会自发地将自己学习科目中的强项与弱项联系起来，并自觉地将强项的思维特点转移到弱项领域中。因此，父母和老师的引导、示范作用就显得非常关键了。