对于生活在20世纪50年代或者更早的年代的母亲来说，从第一季进入第二季不成问题。那时的母亲并不采用育儿专家给出的建议，她们就像祖先养育儿女时所做的那样，自然而然地去做一些事情。现代的育儿理念传播者（我的意思是至少90％研究这一领域的人）让当今的母亲相信，好妈妈就应该给孩子尽可能多的关注。在第一季的时候这当然完全正确，但是这些要求只针对育儿的第一季。在孩子出生头两年起作用的理念，在其他的养育季并不一定也能起作用。

与生活在20世纪50年代或者更早的年代的母亲相比，当今的母亲给予孩子的关注可能要高出10倍。20世纪60年代之前，母亲能很好地看管孩子，却没有给予他们太多的亲子时光（60年代之后长大的孩子则认为大量的亲子时光是理所当然的），她即使有空，也只是偶尔与孩子互动。孩子长到三岁以后，传统的母亲期望孩子能逐渐自娱自乐、自己做作业、自主学习准备考试、自觉地去做家务、自己解决学校里的或与同龄人之间的问题等。但那时亲子关系很和谐，与当今常常出现焦虑、担忧的亲子关系截然相反。介入程度低的养育方式促进孩子独立性的发展；介入程度高的养育方式给孩子太多权力，培养了他们的依赖性。育儿专家托马斯·戈登（Thomas Gordon）是《P.E.T父母效能训练》（ Parent Effectiveness Training ）的作者，在20世纪70年代初，这本书是最畅销的育儿书。人们接受了托马斯·戈登的观点，养育方式从低介入性转变成了高介入性。

戈登认为只有以孩子为中心的家庭才是健康的家庭。值得注意的是，他指的可不是第一季，而是永远以孩子为中心。他认为这种状态对孩子的心理健康以及自尊心的获得是必不可少的，这在当时是全新的概念。美国父母并不知道，其实从弗洛伊德开始就有心理学家编造理论，出版一些缺乏研究性的专著了。但人们相信戈登的说法，毕竟他是一位心理学家。当时，几乎整个心理健康研究群体都迎合戈登的育儿新潮流，问题由此开始增加。

毋庸置疑，母亲是育儿资料的主要消费者。因此，母亲深信恰当的养育方式就是尽可能地关注孩子、经常表扬他们、尽可能多地与他们互动、为他们做事、和他们一起做事情。年长的女性本来可以告诉年轻的母亲这些理论是胡说八道，但是年轻的母亲已不再听长辈的话。从过去到现在，她们一直只听戈登这类人的话。事实上，戈登所描述的是个育儿理想国，亲子关系不受任何困难影响，因为在他的理论中，父母和孩子是平等的，家庭是民主的。戈登的宣传之词在改变美国育儿文化及家庭关系上起了作用。不幸的是，他的诺言没有实现，父母按他说的做，却适得其反。这就可以解释为什么在戈登这类专家鼓吹全新的育儿范例之前培养出的孩子存在的问题较少，与之相比，当今的孩子存在的问题较多。高度介入的育儿方式可能听起来很温暖舒服，但由于它永远以孩子为中心，这使得孩子没有机会去理解，从三岁开始，关注自己的父母是自己的职责。三岁以后，他会感觉父母的培养方式依旧不变，就好像第一季永远不会终结一样。其造成的结果就是，比起生活在20世纪 50年代及更早的年代的孩子，当今的孩子更难以管教。这样的孩子，父母想引起他的注意都很难，就更不用提让他按父母的吩咐做事情了。

我写本书的首要目的就是帮助父母，更具体地说就是帮助母亲避免落入当今的育儿圈套，能够从第一季成功地过渡到第二季。为了达到这个目标，当今的母亲必须改变错误的育儿方式。我所要介绍的育儿方式并不是当今的标准方式，非常讽刺的是，在20世纪60年代末到70年代初心理教育革命席卷美国之前，这种方式很普遍。如今，要采用这种育儿方式，就要求母亲不被两种因素所影响：一是孩子对她的决定做出的反应；二是同龄群体对她的育儿方式所表现出的看法。这并不简单，但是正确的事通常不是流行的事，正确的路通常是充满艰难险阻的路。但就育儿方式而言，请相信我，这条育儿之路是获益更多的路。 /wx3pFGw2xbzSzFAb4d4Av/A1+bKCQcg+mZIN83wyLsRRfnflRBCYp7sruwFEw1d