有一对夫妻，他们的女儿阿曼达快三岁了，他们跟我说：“阿曼达不允许我们离开她的视线，家里家外她总跟着我们，总让我们陪她玩，如果我们不能陪她玩，她就会呜呜咽咽。我们不介意陪她玩一会儿，但我们不明白她有那么多玩具，为什么就不能偶尔自娱自乐呢？”

听到这儿，我的耳朵支起来了，我问道：“她总共有多少玩具？”阿曼达的爸爸开口说：“她的玩具超级多。你想走进她的房间而不踩到她的玩具，是不可能的事。我们每月至少去两次玩具店。我想是我们把她宠坏了。”

很显然，问题就在这儿，不仅阿曼达的玩具太多了，而且玩具的种类也不对。首先，日常生活中玩具带给她的困惑让她不知道该如何利用自己的时间。摆在她面前的选择实在太多了。其次，这些玩具本身是一维的，没有什么可玩性。关于可玩性这一概念，详见本章第62～63页。玩具应该是可以组装成各种样子的，但她的玩具是什么样就是什么样，无法变化。玩具车永远是玩具车，无法组装成别的东西。

阿曼达所处的环境充满所谓的益智玩具，但矛盾的是，这个环境既不能充分激发她的想象力，也不能为她提供创造性的游戏方式。在这样的环境中，阿曼达完全有理由感到无聊。她收到的玩具越多，就越感到无聊，越指望父母来取悦她。

我让阿曼达父母做的第一件事就是把90％的玩具捐给慈善机构，留下的那10％要包括：柔软惹人爱却不会走也不会说话更不会吃饭的娃娃、人物和动物模型、积木和玩具小屋。按照可玩性，我帮他们把阿曼达的玩具分为1～10级，让他们把8级以下的玩具捐出去。

接下来，我让阿曼达的父母去买新的玩具。但这次，他们只需买几样能激发孩子想象力、引起孩子兴趣的玩具。这些玩具包括多维玩具，还有可以用多种方法拆开再拼回去的玩具，比如，儿童仿真纸砖积木和乐高得宝系列。

然后，我让他们建一个玩具出借处。这是很实用的方法，既可以避免玩具成堆乱放，又可以让孩子在玩的时候发挥创意，更多详情见本章第64页。

为了创造一个鼓励孩子探索的家居环境，阿曼达的父母把家改造成了儿童安全屋。这种改造除了能给孩子创造安全、有激励性的环境，还意味着阿曼达听见“不”这个字眼的次数会大大减少。权力争夺情况减少了，孩子会更听话。

把厨房里的橱柜留一个给阿曼达做专属橱柜，其余的都装上安全插销。阿曼达的橱柜里放着空的燕麦盒子、空线轴、旧罐子、旧锅、各种各样的小盒子和其他安全的家居用品，这些东西都是原本要扔掉的，阿曼达随时都可以尽情地翻橱柜。

最后，同样重要的一点，我让阿曼达的父母把一个大的电器包装箱改造成游戏室。他们剪出一扇门和几扇窗，在里面放了一把小椅子、一个小枕头和几个娃娃。这个游戏室就成了孩子可以充分发挥想象力的地方。

阿曼达的父母做出了这一系列改变。几周之后，阿曼达每天大部分时间都能自己玩，对父母的要求少多了。用他们的话说，“孩子再度充满了生机与欢乐”。这无疑再次证明了，少即是多。 V6y8v6XuLUJ2RPgwbmyDPNA3SlD6nPSWYyI2sToW4IxFW87zwSAe5sY3S4HG+E5R