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青少年学生在校学习期间，与老师的接触与交流的时间，甚至超过了父母。很多优秀学生的体会是，老师是自己人生的指路人。学生只有以文明有礼的良好教养，建立起和谐的师生关系，才能更有益于学有所得，学有所成。而无礼对待老师，师生关系紧张，往往是学习进步的绊脚石，也十分不利于个人成长与成才。
我国自古就有尊师重道的美德，常常将老师与父亲相提并论。父母赐予子女生命的本质，而老师则是学生精神本质的指路人，因此有“一日为师，终身为父”一说。
老师是学生在学习道路上的引路人，有了老师的指导，学生在学习上就能够少走好多弯路。老师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，学生在学习的过程中要重视老师的作用，上课时认真听讲，多听从老师的指导，这样做对学生的学习有很大的帮助。
有了老师的帮助，学生就能够更加自信，使自己的学习成绩提高得更快，提高得更好。
知识是经过不断地积累才传承下来的。面对浩瀚的知识海洋，再聪明的人也难免望洋兴叹，不知从何入手。想想看，文、史、哲、数、理、化，林林总总，科目繁杂，如果没有人进行指导和传授，没有人为他指明努力的方向，仅凭自己瞎蒙乱撞，能学会多少呢？
所以说，老师是每个学生成长过程中十分重要的人。
有人将老师比作园丁，说他们每日辛勤操劳，只为了花朵有朝一日能娇艳地开放；有人将老师比作蜡烛，说他们燃烧了自己，照亮了别人。其实，老师比这些比喻都要高尚。
人一生下来，就本能地感知这个世界，学会了哭和笑，体验了快乐和悲伤。但是，有一些事情，是我们的本能找不到的，比如说知识和精神。是老师，将我们带进了一片更为广阔的天地，让我们知道什么是原则，什么是应该追求的目标，什么是爱，什么是憎……所以说，没有老师，人就不是一个完整的人，充其量不过是一个有思维的动物。
有时候，老师的一句话，一下就可以让人明白一个道理，而这个道理如果靠自己去悟，恐怕要花上几十年的时间！
要想从老师那里淘得更多金，尊重是关键。有时候，从老师的眼神中，就能领悟到自己的努力方向——赞赏的眼神证明已经有些成绩了，责备的眼神证明还要“更上一层楼”。而这一切，必须建立在充分地尊重老师的前提下。如果不尊重老师，又怎么能体会、领悟到这些深层次的沟通呢？又怎么能从他那里得到于己有益的道理和知识呢？
仔细想想，如果有一个人经常和他人作对，总是捣乱，那么当他遇到麻烦的时候，还会不会有人帮助他？在学校里，尽管有很多调皮的学生经常不听老师的话，但是，他们在遇到问题需要老师帮助的时候，老师还是会指点他们的。
“师父领进门，修行在个人。”一个老师教的学生有很多，他也不可能对每个学生都尽心尽力地调教。如何将老师脑袋里的“金子”挖出来，变成自己的，可就要看自己的表现了。
变成老师眼中的“红人儿”其实很简单，沟通与交流也没有想像中的那么麻烦。只需要上课的时候眼睛盯着老师，下课的时候认真完成作业就可以了。只要持之以恒地做下去，就会引起老师的注意，老师也会将他的本领统统传授给自己心爱的学生，而这样得到的，一定比其他同学多得多！
记住，只有尊重老师、听老师话的学生，才能从老师那里学习到真正的本事。不做有损他人人格的事情，不在暗地里给老师起外号，说老师的坏话，抵制那些有损老师名誉的行为。
师生关系是影响学生学业成功与否的因素之一。倘若老师在学生学习的过程中通过言传身教影响学生的心理与兴趣，发现学生的专长，将能引领学生走向成功之路。
许多名人在学习过程中都与老师保持着融洽的师生关系，受到了老师的影响和帮助。数学家华罗庚便是如此。
华罗庚上初中时，数学老师发现他的数学作业经常涂改，很不整洁。但他研究了涂改处后发现，这些涂改反映出这个学生在探索解题时的多种思路，体现了积极思考的可贵精神。因此，他表扬了华罗庚的探究精神，并在课后热心辅导华罗庚。在老师的悉心指导下，华罗庚钻研数学的兴趣越来越浓，渐渐走上研究数学的道路。
语言学家王力也是如此。
上小学时，王力班上有两位老师，陶老师一口博白方言，讲起课来字句和谐清润，声音婉转动听、韵味无穷；而冯老师一口道地的客家话，读课文显得抑扬顿挫，富有鲜明的节奏和乐感。同样的语句和意思，由两位老师说出来，妙趣横生、各有风味。语言中的玄妙和无穷魅力使小王力着迷，并给他留下了深刻的印象。加上老师们学识渊博，性情耿直，在治学和为人上都给他带来深刻的影响。后来王力选择语言学为自己的治学之本，以《博白方言研究》为博士研究论文，这与小学两位老师的熏陶大有关系。
在师生关系中，学生往往是被动的一方，老师则承担鼓励、发现与帮助的主动角色。但对天才优等生来说，他们会主动与老师沟通，让老师来理解自己、关注自己，并帮助自己。身为新时代的青少年学生，不能坐等老师的发现与帮助，必须懂得自己采取主动，与老师进行交往沟通。
与老师交往沟通不必讲究技巧，重要的是主动。因为每个老师都希望与学生多交流、多沟通，了解学生的思想，以便给予更好的帮助。尤其是成绩中等的学生，更要加强自己的主动性。因为许多老师都表示，成绩特别好与特别差的学生，老师自然会留心，可是成绩中等的学生却往往容易被忽视。其实，成绩中等的学生是非常有潜力的，如果我们能主动出击，赢得老师的帮助，就能早日跻身成绩一流的学生行列。
虽然人们常把老师比作蜡烛和春蚕，但老师也是一个平凡的人。这个平凡的人对于学生的意义非同一般，他会深刻地影响到学生学习与成长。一位好老师会使学生受益终身。作为学生，必须要妥善处理和老师的关系，这是对自己的未来负责。
人与人之间的人格尊严是平等的，即使是老师和学生之间也是这样。新型的师生关系，应当是一种民主、平等的师生关系。在这一基础上，学生必须把握以下三大准则：
古话说：“一日为师，终身为父。”之所以学生必须尊敬老师，一方面是由于他所从事的这种职业的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬长辈是中华民族的传统美德，也是一个人在心智上走向成熟的标志之一，是一种道德行为。
都说老师是人类灵魂的工程师，当学生还懵懵懂懂的时候，老师是那个给予学生知识、品德，牵着学生们的手帮助学生们走向成熟的引路者。很多人在年过花甲之后回忆起往事时，常常会满怀深情地谈起以前的老师，老师所给予学生的东西是学生一生都在享用的财富，也往往是等到学生成年之后才能体悟到的。
老师也会犯错误，在课堂上讲错了题，批评过于严厉，对学生有偏心等等。这些都是一个普通的教师很容易出现的错误。当老师犯错误时，作为学生最好换个角度看问题，站在老师的立场去想想。想想老师为什么会生气，想想自己如果是老师会怎样处理这个问题。这样，就能理解老师的许多做法，原谅他所犯的错误。
也可以去找老师谈心，和他交流一下自己的想法，听听他怎么说。当然，也有一些极个别的老师出现的错误是原则性的，甚至已经触犯了法律，这时就应该向其他老师、学校领导或者是家长寻求保护。
师生关系首先是人与人之间的关系。老师年龄比自己大，学科专业知识比自己丰富，社会阅历比自己深，又是自己的引路人，管理自己在学校里的学习生活，但这并不意味着老师和自己的关系就是统治者与被统治者之间的关系。
所以，学生和老师交往的时候，重要的是心态上要平等。平等意味着两个层面，一方面没有必要去畏惧自己的老师，另一方面也不能轻视老师付出的劳动。平等的原则适用于任何人际关系的交往，在步入社会以后，面对领导、同事，和他们交往的时候，也必须先有一个前提：我们在人格上人人平等。
以欣赏的眼光去看待老师，欣赏他们的渊博知识，欣赏他们的待人处事……这是学生对老师最大的信任与尊敬。
让老师喜欢自己，和拍老师的马屁是完全不同的，实际上这是积极处理人际关系的一种方法。老师总是说，他热爱班里的每一个学生。可实际上，一个班里五六十人，即使老师主观上想一视同仁，公平地对待每一个学生，客观上也不可能做到，这就像爸爸妈妈对自己的双胞胎儿女也不可能做到完全公平一样。
最优秀的老师也是如此，虽然他深刻地知道，公平对于学生而言是十分重要的，但是他依然会有自己的个人偏好。有的学生可能会认为，老师喜欢的都是成绩好的学生。的确，成绩优秀的学生，如果他同时修养好、品德好，没有老师会不喜欢。但是，对大多数老师而言，他绝不会以成绩作为评判一个学生的唯一依据。那么，老师究竟喜欢什么样的学生呢？
① 真诚坦率，不撒谎。
② 开朗乐观，有童心。
③ 遇事能够为别人着想，不自私。
④ 有错就痛痛快快地承认，我错了。不狡辩，不抵赖。
⑤ 对事物有爱心，热爱天地间的一切生命。
⑥ 喜欢主动接近老师，帮忙做些力所能及的事。
⑦ 能真诚地理解老师的甘苦，关心老师，体贴老师。
上述几点，只是加强学生自身修养的一个准则。作为学生如果能够照着上面所说的去做，切切实实地把自己培养成为一个具有良好道德修养的人，一定会让所有的老师都喜欢自己，将来也会被社会认可。必须提醒的一点是，千万别学那些溜须拍马的伎俩去讨好老师，那样做不仅腐蚀了自己的灵魂，也不可能真正得到老师的喜欢。
向老师问好是尊师最基本的体现。学生遇到老师问声好，是对老师的一种报答，一种安慰，一种尊重。一声亲切的问候，可以化解老师一天的疲劳。那么见到老师应如何主动问候呢？
① 遇见老师应主动停下，微微鞠躬问好；分别时，主动说“再见”。
② 遇见两个以上老师，问“老师们好”。
③ 排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。
④ 在校外遇到老师时，应主动和老师打招呼，不得故意回避。
在现实生活中，虽然大多数同学见到老师都会主动向老师问好，但是也有一部分同学在看到老师迎面走来时，绕道而行，就像“老鼠见了猫”；还有同学一进校园就低着头溜边快走；更有甚者在老师从他身边走过且主动叫到他的名字后，才不情愿地回一声“老师好”。同学们的表现真是千奇百怪，但是哪些是礼貌的举动，想必我们每个人心中都明镜一般，一清二楚。
王老师是一所初中的政教处老师，说到学生向老师打招呼的问题，王老师有很多话说：大多数学生能做到主动和老师打招呼；但很多学生只是和认识的老师打招呼，而遇到不教自己课的老师就不闻不问；还有的学生只挑自己喜欢的老师问好，不喜欢的老师就装作没看见。
“不是不想打招呼，只是有点儿怕老师。上周的物理考试我才考了60多分。我怕老师见了会问。”初二的小冬不好意思地说，“我觉得尊敬老师不一定要说出来，不向老师问好并不代表我不尊重老师。”另一个初一学生小允说：“有时向老师问好，老师好像没听见，要不就点点头，好像也没有什么反应，问不问好都一样嘛！”
学生要尊重老师，这种尊重首先体现在礼节上的尊重。因此，学生见到老师要有礼貌，要能够做到主动热情地打招呼。
办公室是教师们备课、教研和交流的工作场所。在学校进出老师的办公室是极为寻常的事情。有时为了送作业本，或请教问题。或为其他事情常需要到教师办公室。但是进出教师的办公室也有一定的礼仪讲究。
作为学生，一般是不可以随便出入教师办公室的。冒昧造访，冒失进入，不单单会影响自己要找的老师，也会影响其他的老师。因此，进入办公室之前，必须先敲门或喊报告，待老师允许后，才可以进去。
去老师办公室，应掌握好时间，没有紧急的事情，去老师的办公室应该在上课前下课后或者是放学后，待的时间也不宜过长。
有事去老师的办公室时，进入后脚步应尽量放轻，与老师的交谈声音不要太大，以免影响办公室内的其他老师办公。
如果老师手头上有事情正在忙或正与人作重要交谈，应躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再与老师交谈，切忌探头探脑。向老师交作业本、试卷等要在办公桌上摆放整齐。
乱翻老师的东西，表示对老师不尊重、不礼貌，是很不道德的行为，也会影响老师的教学活动。老师的教科书、参考书、备课本、作业本、考试卷等一般都会放在办公桌上或抽屉里，如果被翻乱了，老师的教学工作就会受到影响。老师的抽屉里还有一些东西是需要保密的，比如说未启用的试卷，不公开的学生成绩表、日记本、信件、钱包等。如果乱翻这些东西的话，丢失或试卷泄密都会给老师或者学校的工作带来不良的影响。
如果你确实想看看老师的某样东西（老师的隐私物品除外），也应先征求老师的意见，得到允许后方可翻阅。在老师办公室不要私自打开或使用老师的电脑。
老师每天既要备课、钻研教材，又要给学生批改作业、试卷，还要和其他教师交流教学经验。因此，老师每天的工作安排都是有计划性的，如果学生长时间停留在老师的办公室里，就必然会给老师的工作带来影响。因此，每个同学都不要长时间待在教师办公室中，更不要因为一点点的小事、琐事就去办公室找老师。
告别老师时，应先倒退两步，然后再转身出去，将门轻轻带上。尽量不要发出声响，要轻手轻脚，保持安静，不要给其他老师的正常工作带来影响。
教师节是学生感谢老师的一个最好的机会，但是不一定只有礼品才能表达我们的谢意，让我们来看看下面这些学生是怎么做的吧。
镜头一：操场上，正在上体育课的同学们，用整齐洪亮的声音喊道：“祝老师节日快乐！”尽管这份礼物不算贵重，但从年轻的体育老师激动的表情上可以看出这份礼物其实很合老师心意。
镜头二：教室里，黑板上写着给老师的祝福，老师看到这温馨的话语时先是惊讶，紧接着是满面的笑容。
镜头三：教了20年英语的章老师说，她今年教师节收到了一张学生为她画的漫画肖像，画像中惟妙惟肖的神态让她一想起就会忍俊不禁，而且这是学生亲手制作的，所以章老师动情地说：“比起那些贵重的礼品，我更喜欢学生亲手做的小制作，一张贺卡、一幅图画、一张剪纸……这些孩子们亲手做的小礼物我都乐于接受，而且会珍藏起来。学生发自内心对老师的尊重与感谢才是我们最想得到的礼物。”
镜头四：又快到教师节了，已上初中的君奕正和几个好友讨论送什么礼物给老师。君奕：“不知道‘灭绝师太’喜欢什么东西？”好友：“是啊！听说‘灭绝’喜欢花，要不就送鲜花吧！”君奕他们口中的“灭绝师太”正是他们的班主任刘老师，因为刘老师向来以严厉著称，因此，被班上的同学称为“灭绝”。其实，给老师送什么礼物并不是最重要的，关键还是要同学们从心底尊敬自己的老师，不要像君奕他们那样，虽然是在讨论给老师送什么教师节礼物的问题，却张口闭口地“灭绝师太”，如果我们抱着这样的心态为老师庆祝节日，即便是送上再贵重的礼物也是毫无意义的。
尊师重教是我国的传统美德，但随着时代的变迁，少数人开始用纯粹的利益来衡量各种东西，过去师生间那种亦师亦友的美好关系也在这种衡量下变了味。
作为学生，不要用礼物的贵重与否来衡量与老师的关系，发自内心的尊重，真诚地道一声“老师，您辛苦了！”就是给老师最好的礼物。教师节是表达社会和学生对老师一年来工作的肯定和感谢的节日。借教师节的名义送礼，不仅不能很好地表达对老师的谢意，还会使学生之间产生一种相互攀比的心理，助长不良社会风气。通过教师节送礼，一些学生会认为礼品、金钱可以买到“老师的关照”，发生什么事都可以通过金钱、关系摆平的观念，长此以往，势必对学生的成长产生不利影响。此外，富裕的家庭出手阔绰，贫困的家庭也许不会给老师送礼，这极易在学生中产生攀比心理和贫富落差，给学生造成心理问题，在成长阶段形成种种不良的生活观念。
向老师表达敬意是正确的，为了让教师节简单、环保并有意义又不失温馨，同学们可以这样做：
① 亲手为老师制作一张贺卡、一幅图画、一张剪纸等，而不是花大价钱买不实用的东西。
② 为老师写一篇文章，写一首诗词，或者素描一幅肖像画都是不错的选择。类似这样的方式既经济节俭，又能传递你内心的真情实感。文章可以不怎么精彩，肖像甚至可以不怎么相像，但你的感情却依然真挚诚恳，丝毫不逊色。
③ 利用手机、网络等方式发送祝福短信、邮件或者网上赠送礼物也都是不错的方式，轻松简单而且具有创意，如果你的礼物能别具特色，自然再好不过。
④ 组织班里的几个或者所有的同学举办一个小型聚会，让老师在欣赏你们的才艺表演时，享受到快乐和祝福，这种方式也能表达你们的感谢心声。
此外，努力学习，争取最优异的成绩，对老师而言，也是一种感谢。当你的成绩飞快进步时，相信老师一定会为你感到自豪和骄傲。当自己因为取得优异的成绩而受到表扬、感到高兴的时候，别忘了适时地向老师表达自己的谢意：“老师，真的很感谢您一直以来对我的关心，我一定会继续努力的。”每个老师听到这样的感谢话语都会异常欣慰，因为他们的努力终于有了收获。
① 不要送过于贵重的礼物，会显得太功利，多半会被拒绝，而且对自己也是个负担。
② 千万不要直接去问老师喜欢什么礼物，这样多半会遭到拒绝，诚意也会受到怀疑。
③ 不要去打听其他同学送什么，更不要攀比，礼物只是代表尊敬的心意，心诚即可。
④ 除去价码标牌及商店的袋装。
⑤ 最好用包装纸将礼物包装起来，有时细微的地方更能显出送礼人的心意。
⑥ 如果礼品较为新颖，有必要向老师说明具体用途、用法，以便老师对你送的礼物更加了解。
⑦ 送老师礼物时，可以说“这是我特意挑选的”“相信您一定会喜欢”。不要说“我随便买的”“您凑合着用吧”之类的客套话，它会使你的心意一下子变轻、变淡。
有些同学在课堂上违反纪律，影响学习，因此免不了受到老师的提醒与批评。但这些受到批评的同学往往心里十分不高兴，认为当着全班同学批评他，是故意拆他的台，让他丢了脸，从而对老师满肚子怨气，更有甚者，还当场顶撞老师，态度恶劣。显然，这些都是十分错误的、没有修养的行为。
有过失的同学，应该怎样理解和对待老师在课堂上的提醒、批评呢？
首先应认识到，一堂课，只要有一两个人在那里窃窃私语或做小动作，都会使整个班级的学习气氛受到破坏，影响老师的讲课情绪。这时，老师及时的提醒与批评是理所当然的，这也是老师的职责所在。假如老师对这些不良现象不闻不问，放任自流，这样的老师便不配称为老师。这种不负责的表现，害了你自己也害了其他同学。《三字经》上说：“教不严，师之惰。”教师本来就是以培养品德学识皆优的新人为天职的，若培养对象出现明显过失时却放任不管，这样的老师实在就谈不上是称职的了。明白了这一点，也就明白了：当老师在课堂上提醒批评不守纪律的行为时，即使是点名批评到自己，也不应忿忿不平地认为老师是故意让自己出丑，而是应该愉快地接受，并立刻改正。
当然，有的同学由于生性好动，有些坏习惯不容易一下子改过来。但无论如何，对老师在课堂上及时的提醒与批评，我们决不能不当一回事，更不能因此顶撞老师。相反，应时时克制自己，重视老师与同学的提醒，尽力纠正缺点和坏习惯，做一个讲文明守纪律的优秀学生。
如果自己违反了班规校纪，应该及时向老师承认自己的错误，不要试图掩盖或是隐瞒自己的错误。
犯了错误以后，老师批评你时，不应对老师说气话、怪话、脏话。比如，对老师说这样的话：“我什么都不想说，随便你怎么处置”，“不要以为你是老师，我就怕你”，等等。
犯了错误，老师批评你时，应该态度端正，虚心接受，不能强词夺理，也不能挖苦或是讽刺老师，更不能跟老师记仇，伺机报复老师，那是非常错误的行为。
犯了错误后，老师苦口婆心地教育你，是为了让你认识到自己的错误，以免在今后的学习和生活当中再犯。所以，在老师教育完你后，你应真心实意地向老师道一声“谢谢”。
学校的工作人员和宿舍管理员虽然不是自己的任课老师，但也应该尊重他们，如果违反了校规校纪或是宿舍管理条例，应该自觉接受他们的批评和教育并加以改正，不能顶撞他们。
人都会犯错。问题关键在犯了错误后的态度上，不能犯了错误后死不认错。处于成长阶段的学生，老师在自己做错事的时候及时指出、纠正，对自己的成长来说是非常有益的。所以，面对老师的批评时，学生应当心怀感激。
师生之间有时会产生误会。例如老师在某件事错怪了学生，极易引起学生对教师的反感。如果学生对这种反感的情绪不加克制，就会导致师生之间的冲突，使师生关系恶化。当一个学生面对与老师的误会时，怎样处理才算得当呢？以下是几点建议。
当老师误会自己之后，一定要冷静、要克制，根据当时的环境和条件，可以解释的则进行解释，一时不便于解释的可暂时放下，留待以后找机会再解释，这样可防止事态进一步恶化。
老师误会学生一般都是因小事而起，一旦事情真相大白，问题就会得到解决。学生可以在课后或其他能够与老师独处的时候，向老师作解释，但态度要诚恳；如果觉得这件事不方便自己来解释，也可以请同学或班干部代自己向老师解释，以消除老师在一时一事的认识上的偏差。
当老师误会自己时，一定要懂得谅解他。因为老师每天面对的是几十个学生，繁重的工作难免会使人心烦意乱，有时会出现不冷静的情况。尤其老师的错怪仅仅是出于误会，完全没有恶意。
如果是因为一些小事老师误会了自己，并且老师并没有因此而对自己产生不良的印象，那么这种小事不如就让它过去吧。这样的遗忘对于自己的心理健康也有很好的帮助，即便是一些很严重的事情，在向老师澄清之后，也不必始终耿耿于怀，随着时间的流逝，任何事情都会烟消云散。
敌对是个体遭受挫折引起强烈不满时表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态。如果某位学生对自己的老师产生了敌对的倾向，就会对这位老师持不友好的态度。老师不能给他提意见，即便对他的赞扬他也认为是挖苦，甚至会由此做出一些报复、破坏的举动来。这种情况的产生往往有以下几种原因：
其一，可能是由于学习压力过大引起的。在传统教育体制下，学生们都知道，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”一个学生能不能成才，只有分数说了算。因此，很多学生，尤其是毕业班的学生承受的压力非常大，常选择用敌对态度来发泄自己的不满情绪。他们不仅对老师、家长有敌对倾向，甚至常常对着无生命的东西宣泄不满，如摔书本、损坏公物等。
其二，这可能是由老师的教育方式不当引起的。有些学生常觉得自己在老师那里受到了不公正的待遇，自尊心受到伤害，心里充满着怨恨而无处发泄，便以消极的敌对方式来宣泄不满。
其三，学生逆反行为也可能是引起师生敌对情绪的原因。中学生正处于从儿童向成人的过渡时期，身体发育很快，自我意识增强，具有很强的独立感，认为自己是大人了，不愿再像小学时期那样很多事情都听从老师。老师的管教往往被他们视为一种束缚，因此容易产生逆反心理，事事和老师对着干。
实际上，学生对老师产生敌对倾向，受害最大的却是自己。具有敌对倾向的学生虽然看似对老师毫不在乎，实际上内心却是痛苦和不安的。学生如果把自己摆在与老师对立的位置上，心理上容易产生孤独和寂寞。更重要的是，这种敌对情绪的存在会影响学生的学习效果，耽误学生的青春。所以，如果学生已经对某位老师产生了敌对情绪，一定要尽快消除它。
首先，要增强和老师彼此之间的了解。敌对情绪往往是因为师生互相不了解而引起的。可以采取主动的姿态，多与老师沟通，让老师多了解自己，从而也对老师增添一些了解。这样就可以化解误会，就不难发现，老师并不像自己想象的那样充满了恶意和偏见。
其次，如果的确是老师伤害了自己，对自己不公平，也应当采取积极的姿态来保护自己，可是寻求其他老师和学校的帮助，而不是消极的对抗。
最后，要善于发挥自己的优势。有些敌对情绪是由自卑情结引起的，如果自己处于这种情况，那么就需要提升自己的自信心。要知道，任何人都有自己的优势，或许自己的学习成绩并不好，但能歌善舞、能写会画、体育能力出众，只要尽情发挥这些优势，这也是成功。
作为学生，要切记，与老师敌对，对自己是毫无益处的，应该用积极的方式去面对与老师的矛盾，并努力地去化解矛盾。
老师是知识的传授者，老师在学生面前，要具有一定的权威性，这样才能让学生信服。但老师也是常人，也难免会发生一些失误。学生可用诚恳的态度对老师的错误提出意见。但在提意见时一定要注意做到以下几个方面：
如果在听讲时发现老师讲话有误或有不当之处，也最好不要马上发表意见，一是避免打断老师的思路，干扰教学进度，或者分散其他同学的注意力；二是不要当众太让老师难堪，这也是处世为人中一个基本的原则。
当老师对你有所误解，或者提出了并不正确的观点，而老师正在气头上，或者正在兴奋头上，这时候最好不要直接向老师提出自己的意见。可以把时间往后拖一拖，缓一缓，待事情过去后，老师情绪平静下来，再和老师详谈。
最好不要在公众场合，也就是有学生、其他老师甚至有校领导的情况下，直接当面挑战老师的权威，让老师颜面无存。这样的情况后果只有两种可能：一种是老师表面上采纳了你的意见，但是心里却对你产生了反感；另一种是老师根本不能容忍你的这种做事方式，甚至继续自己的行为，还对你进行一番批评。与其在众目睽睽的课堂之上当面指出老师的错误，倒不如选择在课下找个没人的地方单独向老师表明自己的观点。
任何人在接受别人的不同观点或者面对自己观点的反对之声时，总是比较容易接受委婉且不伤及自己颜面的方式，没有人喜欢别人直来直去地否定自己。因此，在向老师提意见时最好用商量、礼貌的语气，采用间接一点的方式表明自己的观点。“我觉得是不是应该这样”“我的看法是”类似这样的句子都是比较委婉的表达方式。
作为学生，当你向老师提出自己的意见时，最好是从心底带着对老师的敬意，这样老师就一定能够感受到你的诚意。切忌冒冒失失、随随便便地就说老师这里不对、那里不好。自己在尊重老师的同时也一定会得到老师的尊重。
当老师偶尔出现错误，比如，写错了字，错了发音或是说错了一句话，我们不应该嘲笑、讽刺或是在班上带头起哄，那是不尊重老师的表现。
当老师出现错误后，不应该故意刁难老师，比如，要老师把以前读错的字再读一遍，或是马上要求老师给自己或全班同学道歉。
指出老师的错误，用语要文明，应该这样说：“老师，对不起，您有个字写错了。”不能用这样的语言：“喂、哎，你把×字写错了。”
指出老师的错误时，切不可进行人身攻击，比如说这样的话：“你不配当我们的老师。”等等。
遇到老师到家里家访，作为学生，一定要和父母一起，对老师予以热情的接待。
当老师要来家访时，一般会提前告诉学生，学生也应该及时告诉父母，打扫好房间，让父母留出时间与老师见面交谈。
当老师快要到达时，你应提前到车站或自家楼下迎接。把老师带进家里后，应马上给老师安排座位，同时为老师端上饮料或茶水，然后把父母的情况简单告诉老师。
当父母和老师交谈时，学生不应该溜出去玩，而应静静地站在旁边聆听，尽量不要插话。同时，对老师和父母指出的缺点要做好记录，以便以后及时改正。如果老师和父母的交谈需要学生暂时回避，学生应静静退到里屋去。
对任何老师任何时候的家访学生都应持欢迎的态度。要知道，老师来家访是为了与家长交流我们的情况，是为了我们好，一定要体会老师的良苦用心。
当老师家访完毕离开时，应对老师的家访表示感谢。老师离开时，学生应把老师送到楼下或是车站。
当老师上门家访时，应该热情地招呼，恭敬地出门迎接。若老师是初次上门，在请老师进门之后，应在老师与家长之间作相互介绍。为老师备好椅凳，请老师坐下。向老师敬茶，应该双手捧上。