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提高英语阅读能力的方法

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和非英语知识是指读者英语知识以外的背景知识,即直接或间接获取的知识经验的总和。

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力,也能培养学生的审美情趣,学会欣赏英语文学作品的美,通过自然渗透,陶冶学生良好的情操。

近三年来,高考英语科对考生阅读能力的要求越来越高,主要体现在以下方面:阅读量加大、生词数增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析。如何提高学生阅读理解水平及解题能力,以适应新的要求?

快速阅读训练

要达到《中学英语教学大纲》二级目标关于“读”的要求,教师应通过课文教学、补充阅读量,对学生进行快速阅读训练,使他们掌握阅读技巧,从而提高理解能力。以下是快速阅读的几种方法。

(1)养成泛读的习惯

培养泛读习惯,要从课文教学抓起。每教一篇课文时,可以先让学生进行限时阅读,然后做阅读理解题。在整体吸收的基础上,要求学生对课文进行分段研读,在教师的指导下,掌握课文中的重点词语、句型和惯用法。泛读与精读的紧密结合,旨在形成能力。

帮助学生选好读物,是培养泛读习惯的关键。教师可帮助学生确定阅读目标,制订出科学的适合不同学生特点的阅读计划,以此来规范学生的阅读行为。选择读物时,应体现内容的思想性、广泛性、新颖性和有趣性,体裁和题材的多样性,从而激发学生的兴趣,增强他们搞好阅读的信心,扩大词汇量,提高阅读水平。

(2)养成“成组视读”习惯

为了加快阅读速度,学生要养成“成组视读”的习惯,要训练“扫视”意群、短语、句子甚至段落的能力,逐步改变一眼只看一个单词的习惯。同时,要避免指读、顿读、出声读、回读等不良阅读习惯。

(3)养成计时阅读习惯

每次进行5至10分钟,不宜太长。要从阅读心理和阅读能力等方面确定阅读时间。长期坚持,学生的阅读速度会大大加快。

提高解题技巧

对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决,人名、地名、组织机构名除外。词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式,也是一种非常重要的方式方法。

近年来,阅读理解题加大了分量,反映了高考加强对考生学习能力的考查。猜测词义的方法通常有两种,即根据上下文和构法知识。

段落的构成有其内在的规律性,其中心思想往往通过段落中的主题句来体现。因此,掌握这一规律,迅速找出主题句,从而抓住中心思想,达到感知整个语段的目的,对提高阅读理解能力大有益处。

推断题是考查学生通过文章表面文字信息进行分析、生不仅要弄懂文章的字面意思,更重要的是要知道文章的潜在含图,作无根据的猜测。

阅读理解是英语语言运用能力的一个重要方面。这是一种从理论到实践的检测。阅读要讲究方法,理解要讲究技巧。但所有的方法、技巧均是建立在语言基本功基础上的,不能唯技巧唯方法。只有辩证地运用方法、技巧,才能避免阅读教学中的种种极端,才能真正提高学生的阅读理解能力。

激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣,学习积极性就越高,自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣,如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,增加气氛,激发学生的学习兴趣。

同时,坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调去感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如让学生用英语做值日报告,情景会话,教唱英语歌曲,做游戏,英文短剧表演和组织英语竞赛等。

让学生用学过的词语或句型表情达意,充分满足他们的表现及创造的欲望,使他们享受到英语学习的乐趣,从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等,激发学生对英语的兴趣,引起学生阅读的愿望,使学生想读、爱读,从而收到阅读课事半功倍的效果。

进行系统的语法训练

决定英语阅读理解能力的因素很多,人们普遍认为,词汇量、文章的背景知识、阅读技巧的运用、母语阅读能力等都与英语阅读理解相关。就非英语专业学生而言,英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇,词汇量越大,理解得越快越好。

如果学生达不到一定数量的词汇,就难以运用、分析、归纳、推断等能力。因此,要提高学生的英语阅读理解能力,教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则,从构词法,一词多义,一词多译等方面来扩大学生英语词汇量,教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义,为阅读理解扫除障碍。

阅读不是一种孤立的语言技能,它在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法。中学生掌握的语法并不全面,因此有必要对他们进行系统的语法训练,特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干,掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系,最终抓住句子的核心意思。

提高语篇分析能力

词汇、语法知识的掌握是英语阅读理解的先决条件,词句理解则是阅读理解的基础。学生的阅读理解的基础提高与否,关键要让学生掌握对语篇的分析技巧。这是因为,它能培养或激发学生的创造性思维,有助于学生的语言能力和交际能力。

因此,在英语阅读教学中,教师所选用的阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活,传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等;在文章的体裁上,应避免单一化,选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。

与此同时,教师必须对学生进行文章体裁特点的详细分析,先结合文章标题和相关背景知识预测文体和主题,接着略读课文,验证预测情况,并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容,掌握文章的中心思想。

然后分段阅读,找出各段主题句和各段大意之后,再查读课文,指出文章的转折词或过渡语,分析其逻辑顺序和作者的行文思路,同时把语言知识的学习渗入篇章之中。

最后让学生细读课文,体会字里行间的深层含义,进入更高层次的理解。使学生熟练地把整体阅读的方法运用到他们英语阅读中,提高他们的理解能力。

强化学生的阅读速度练习

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率,一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法,对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。

另一方面,教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧,教会学生在阅读时如何运用略读和跳读两种快速阅读方法获取信息的能力,鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思,使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。

为提高阅读速度,可以采取随机方法来确定阅读训练的内容,让学生在规定时间内完成阅读和练习。阅读时要求学生集中精力,全神贯注,不能查字典和其他工具书,以提高阅读速度。

学生读完文章做完练习后,由教师宣布答案,同学互换卷子评分和报告分数,教师作好登记,随时掌握学生阅读速度和阅读理解两方面的进展情况。一旦发现问题就及时加以解决,然后,教师对文章中的一些语言难点,语法结构和文化背景知识加以点拨和启发,拓宽学生的知识面。

培养学生的英语文化基础

在阅读过程中,如果学生缺乏一定的文化背景知识,即使能认识每一个单词,也不一定能正确理解文章的含义。大量的语言试验说明,英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。

语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。长期以来,在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。而实际上由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁,语法失误迭出的现象。

总之,阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程,是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。

因此,教师只有在教学中引导,充分调动学生学习的积极性,不断克服阅读过程中的不良习惯,鼓励学生正确运用阅读方法和技巧,不断加大阅读量,扩大英词汇量,才能真正提高阅读水平。 kgpO/DJEwXK/bMYtEgcFhIGiqFXI+47ZsHGHVyT+mC+BV2A5DpzeaJR4sjoNYioA



提高语文阅读能力的技巧

当拿到一本书,应该在基本了解这本书的大体内容后,再决定是否值得花时间去读。那么,有没有一种提高语文阅读的方法呢?

快速阅读法

快速阅读法的关键是在瞳孔不运动的瞬间,能感知到较多的词汇量。如同我们平时所说的“一目十行”。通过快速阅读的练习,就能很快抓住关键词语,理解句子的意思。

比如在阅读“那么,有没有一种快速阅读的方法呢?”时,只要抓住“有没有”“快速阅读”这两个关键词语,就理解这个句子的基本意思了。

据说,阅读推理小说能够提高阅读的速度。推理小说故事吸引人,进入大脑的单词量自然比内容深奥和陌生的书要多一些。像这样的书在休息时或睡觉前阅读,不但不是负担,还能使你掌握速读方法,对阅读其他书大有帮助。

拿到一本书,先看书的标题和副标题、作者和出版者、编者的话和关于作者的说明;然后,浏览目录,阅读内容提要、前言或后记;最后,以跳读的方式大体翻阅全书,并注意出现在章节始末的小标题。

这样,就能基本了解这本书的内容,然后再决定是否值得花时间去读。有时为了寻找某些资料,筛选出自己想了解的信息,也得运用快速阅读法。这种阅读,要把自己想了解的信息牢记在心中,尽快移动眼睛扫描阅读,并注意运用标题、缩行、不同字体的标示等,帮助自己搜寻所需的资料。

除了运用浏览的方法快速阅读外,对长篇文章还可以采用预读的方法。所谓预读,就是当你读一本书的时候,可以先看开头的两段。接着只看以下各段的第一句,然后将最后两段逐字逐句读完。这样的预读可以使你迅速对文章的内容有一个概括的了解。

另外,还可以采用群读的方法进行快速阅读。群读,就是能使自己阅读时,一瞬间不是看一个字,而是看一个或是几个词汇。当然这种快速阅读的方法要进行一段时间的训练,才能做到。你可以找一篇比较通俗易懂的短文来进行“群读”,训练自己一次能“扫视”上3至5个字。这样经常进行训练,阅读速度就能大大提高。

细嚼慢咽法

运用快速阅读法,可以在较短时里读较多的书,开阔眼界,扩大知识面;而细嚼慢咽的读书法,可以帮助你透彻理解文章的精神实质,巩固知识。两者是相辅相成的。

17世纪英国哲学家培根说:“有些书可供一读,有些书可以吞下,有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说,有些书只要读读它们的一部分就够了,有些书可以全读,但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读,勤读,而且用心地读。”

我们精读一本书,可按“浏览、发问、阅读、复述、复习”五个步骤进行。首先,看一下书的目录、前言和章节提要。这些内容是作者用来提纲挈领地点明主题、主旨、主要思路的。从中还可发现作者论述、证明的纵横脉络。

有许多人一本书读到底,能够复述其中零星字句,却无法概括读书的主要内容,如同没看没读一样。养成通览全书的习惯,你会发现自己在读书时将进入一个崭新的天地。即使曾经读过的书,重读之下也会有旧友新知之感。

其次,在正式阅读之前还可给自己提问:我为什么要读这本书?这本书中的哪些内容是新鲜的?其中的哪些论点及论述方法又是我尚未了解的,等等。心中有了这些疑问,再去看书,就能有的放矢,尽快抓住书本的精髓。然后是阅读。心中有了框架,围绕自己的问题进行阅读,而不只是认字、默念或简单记忆。

复述也绝不是逐字逐句地硬背,而是回想所看内容的提要,用自己的话表述出来。这不仅能加强记忆,而且能加深对内容的理解。最后的复习,是在整本书读完之后,再回过头来对整个材料做全面的思考和讨论,可以与曾学过的其他材料进行比较。

作家茹志鹃曾经说:“书,光看是不行的。看了故事情节等于囫囵吞枣。应该读,读,就仔细多了。然而读还不够,进而要煮。‘煮’是何等烂熟、透彻,不是一遍两遍可成的。”她所说的“煮书”就是精读、熟读,一直读到心领神会,恍然有得,从而获得更深层次上的记忆和理解。

俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”熟读、精读的过程是一种积累。熟能生巧,积累多了,妙处也就显露出来了。

圈圈点点法

首先要说明的是,不要过分爱惜书籍。有的同学买来新书,马上用包书纸包好。我觉得一本封面设计得很漂亮的书,包上了包书纸,既是一种浪费,也不容易识别。当然给天天要使用的课本穿上外衣不在此列。有的同学看书时又舍不得在上面圈圈点点,这其实不是阅读的好习惯。

读书要动笔,所谓“不动笔墨不读书”。鲁迅先生提出读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔,能够帮助记忆,掌握书中的难点、要点;有利于储存资料,积累写作素材;也有利于扩大知识面,提高分析综合能力。

你有作圈点笔记的习惯吗?在阅读属于你自己的书籍时,你可以随时在书的重点、难点、精彩之处,划线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、红线、蓝线、方框、疑问号、惊叹号、大于号、小于号等等。

有些精读的书,还可以用不同颜色的笔画线,以示区别。比如,在重点行下面划上红线,在难点行下面划蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义,应由你自己来掌握。

读记结合法

为了帮助阅读,除了在书上圈圈点点,你还可以作些批语笔记、摘录笔记、提纲笔记。批语笔记是在阅读时,在文章的“天头”“地脚”和其他空白处,随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时提请注意,这是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹批点《水浒》,毛宗岗评点《三国演义》,都属于这一类读书笔记。

摘录笔记,可以摘录在本子上,也可摘录在卡片上,摘录时应注意不要断章取义,不要改动原文的字句和标点。最好自拟一个不违背作者原意的确切标题。

提纲笔记是把文章的提要写出来,力求抓住重点,概括出基本内容。文字须简明扼要,但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。

读书的过程,不要忘了动笔。读记结合,能够帮助你更好地理解作品,更好地掌握作品的精华部分,特别对以后的再阅读带来很大的方便。

读书笔记法

读了一本书或一篇文章以后,把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记,是一种很好的读书方法。心得笔记的形式多种多样,没有固定格式,可以先“读”后“感”,可以边“读”边“感”,也可将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。

读书动笔,是一种很好的读书习惯。读书写作有三种方法,一种是蚂蚁式,专门搜集人家的成品,搬运在一起;一种是蜘蛛式,阅读的东西不多,凭自己腹中有限的材料来编织文章,总有枯竭之感;还有一种是蜜蜂式的,不断吸取群芳的精华,再经过自己的消化,辛勤酿造而成。不用说,蜜蜂式的读书写作方法,是最好的方法。

平时口袋里总是带着小本和笔。有时读报,翻看杂志,看到值得记下来的,就及时掏笔记下。有时不方便,简单地记上几个能帮助联想的词汇都行。到晚上整理笔记时,再分门别类。可别轻视了这样点点滴滴的积累。

俄国作家果戈理曾说:“一个作家,应该像画家一样,身上经常带着钢笔和纸张。”希望你能坚持写读书笔记,把自己阅读所得记录下来。它能锻炼你的阅读理解能力和文字表达能力。我们平时读到的一些作家的随笔,大多是记录他们对某件事、某个人、某本书的感想。这样的读书笔记,是很有价值的。革命导师恩格斯的《反杜林论》、列宁的《国家与革命》,其实都是他们的读书笔记。

笔记本是读书的得力助手,它的功能是摘抄学习重点,记录自己的理解和体会。正确地使用笔记本,才能更好地发挥它的功用。笔记本最好只用半边,另半边留下作空白,以备作补充或注解及提示用。另外要在笔记本的封面上记下笔记本的类别,还要在第一页上标明本册笔记的目录。“不动笔墨不看书”,是前人读书的经验之谈,很有道理。愿你在实践中,能真正体会它。

默读朗读法

读,包括默读和朗读。默读的速度快,快速略读、浏览、群读都得依靠默读来完成。当我们进入精读状态后,更离不开默读。这时的默读,不能一目十行地扫描,而应该逐字逐句地去读。

默读不像朗读,需特别把握的是认真、专注。因为朗读时遇上拗口的字、词、句,遇上生字、别字,非得停下来疏通了才能往下念。而默读对难点则可以跳过去。如果养成了在默读中什么都可以“跳”过去的习惯,时间长了,那你将会遗漏很多“知识点”。

为了更有效地读书,或者读更多的书,默读可掌握这样5个要诀:

(1)带着问题去读书

在读书之前,思考一下自己从这本书中需要了解什么,得到什么。然后一边阅读一边寻找自己想要得到的信息,快速找到自己需要的内容,其他的便一带而过。

(2)从感兴趣的章节开始读

枯燥的你不感兴趣的地方,跳过去,从自己感兴趣的精华、精彩处看去,从作者正式阐明的观点,自己想了解的内容入手,然后紧紧抓住其主要部分进行精读。从感兴趣的地方读起,可节约时间,多读些书,还可以避免一下子遇到过难的内容,半途而废。

(3)重点地方夹张纸条

夹纸条省力省时,下次翻到那一页时,想想当初为什么在此夹纸条,容易加深记忆。

(4)训练默读

有人喜欢出声读书。其实,人说话的速度再快,一秒钟也不能读10个字。超过这个界限,就听不懂读的是什么了。视觉接受的信息速度快而且量大,最高每秒20多个字。要是边读边理解,每秒只能记住5个字。默读的方法可以大大提高阅读速度。默读不是在心里一字一句地读,而是用眼追逐文字的同时,理解其中的意思。

(5)多读推理小说能训练阅读速度

推理小说故事吸引人,进入大脑的单词量比内容深奥和陌生的书要多一些。像这样的书在休息时或睡觉前读一些,钻进文字堆里,不但不是负担,还能使你掌握速读方法,对阅读其他书籍大有帮助。

朗读背诵法

朗读,是在理解作品的基础上,用有声语言对作品艺术的再创造。对朗读者要求深刻地把握作品的实质,通过发声技巧及节奏、语调的综合运用进行艺术再现。这需要通过一定的训练方能达到。朗读式训练方法就是这样一种有成效的方法。它包括低声读、高声读、快速读、模仿角色读、面对听众读等。

(1)低声读

要求低声细吟慢读,领会所读作品的内容。在低诵中细细揣摩作者传情达意的文字技巧和表现方法。这种方法常用在读优秀的诗歌、散文、戏剧和小说片断。

(2)高声读

通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。在诵读的基础上对佳句、最佳段落甚至全文全篇作背诵,既加深对文章的理解又加强记忆。

(3)快速读

在限定的时间内快速诵读作品,并且逐次加快速度,最后做到一气呵成。它可以训练高度灵敏的思维、极好的记忆和口才。

(4)模仿角色读

在阅读文学作品时,自己模仿演员扮角色,揣摩各种人物的语气、语调、心态和神情,使自己进入角色,高声、反复朗诵台词,找到身临其境的感觉。面对听众读是要求你面对听众,比如你的同学或是家人,有声有色地朗读。朗读,是一遍遍地念,直到读熟为止。 kgpO/DJEwXK/bMYtEgcFhIGiqFXI+47ZsHGHVyT+mC+BV2A5DpzeaJR4sjoNYioA

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