下载掌阅APP，畅读海量书库
立即打开
学生上课有效学习的特点
有效学习课堂的主要特点，包括学习任务的适切性，学习环境的宽松性，学习过程的重要性等。
适切性指切合学生实际、切合课程标准。切合学生实际：指确定教学目标从学生的实际出发，既能满足大多数学生的需要，又能满足少数水平较高和水平较低学生的需求，不同水平层次的学生都有适宜的目标。切合课程标准：指确定教学目标切合各学科课程标准要求，不“超标”也不低于课程标准的“底线”。
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。与此相适应的建构主义学习理论强调以学生为中心，强调对学习环境的设计。学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自由学习的场所，是一个支持和促进学习的场所。学生在和谐、宽松的学习环境中才能更主动、积极地学习从而达到学习目标。
每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，也就是说学生有着独特的个性，每个孩子都有潜能，这种潜能在适合发展的空间内才能被极大限度地挖掘出来。
那么如何构建和谐、宽松的学习环境，又怎样去开发学生的创新潜能？结合课堂教学，现浅谈如下：创设民主、平等的师生关系，构建和谐、宽松的学习环境。
在整个新课程教育理念和现代教学理论的培训学习中，教师的思想有了很大的改变，开始反思自己以往的教学，清醒地认识到现在的课堂教学重结果但更应看重过程。
这就要求教师在课堂上，努力创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现并发展自己，极大限度地开发其内在潜能，培养学生的创新能力和创新精神。为了建立民主、平等的师生关系，需进行了不懈的努力，才能取得良好的效果。建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生。
注重对“问题学生”的自信心的培养，使他们重新认识自己，知道原来自己也有这么多优点，从而对学习、生活充满了信心。没有尊重，便没有真正意义上的教育。一次次的失败已使后进生对学习失去信心，对生活失去希望。
于是，极力给他们关爱和微笑，指出他们各自身上的优点，鼓励他们抬起头来走路。在教师的关爱和激励下，班里的学生接触到的是一个可亲可爱，可以信赖的老师，大家和老师的距离逐渐缩小，时常倾诉学习、生活中的喜怒哀乐，教师总是以朋友的身份和他们交流，为他们解决问题。
久而久知，师生间形成了民主、平等的朋友式的关系，这种新型的师生关系焕发出迷人的光彩。在课堂上，学生改变了过去冷漠呆滞、愁眉苦脸的样子，个个情绪热烈、积极主动地投入到学习中，他们不再惧怕老师，而是敢说、敢想、敢做了。师生间、同学间的心灵真正得以沟通，课堂上形成了一种和谐、宽松的学习氛围，学生在其中自由探索自由学习，构建了一个良好的学习环境去支持和促进学习。
1.预习的重要性。
“你每天上课前都预习课本吗？”一些同学错误地认为，课前预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费了许多时间。应该说，这是一种错误。
事实上，许多同学在学习上花费了不少时间，但忽略了课前预习这一环节，学习成绩始终不理想。一位高二的同学曾说：“记得在初中的时候，老师就向我们提出过预习的要求，但当时，和许多同学一样，没把它放在心上，觉得反正老师上课时要讲，课前看不看没多大关系，就没有有意识地进行预习。到了高中，明显地感到我的各门功课学得不扎实：往往上课时听懂了，下了课就忘了，觉得很被动。这是什么原因呢？仔细琢磨，发现重要的是因为没有认真预习。”可见，预习对同学们的学习非常重要。
2.认真听课的重要性。
许多同学都有这样的体会：听课这一环节抓好了，可以提高学习效率，避免课后浪费时间。听课时思维要紧张、活跃、积极，切忌消极、被动、心不在焉，学会经常走在老师前面。
在听课时多问几个为什么，而不是老师怎样讲，自己就怎样想，脑筋并没有真正开动。总之听讲时集中注意力，调动各种感官，积极思维，就可以使听课效率大大提高，既能帮助掌握知识，又能培养分析问题、解决问题的能力，收到事半功倍的效果。
每当上课铃声响过，同一课堂里，同学的表现却千差万别。有的同学还沉浸在课间游戏的兴奋之中，脑子里想的全是同学间嬉戏的场面，甚至想到高兴之处，忍俊不禁，笑出声来；有的同学还在做着前一节课老师布置的习题；有的同学眼睛瞪得大大的似乎在认真听，实际上什么也没听进去，思想早已溜了号；许多同学盲目地、机械地听，机械地记，不用脑思考，结果，一堂课下来，脑子里空空的，什么也没留下，没记住。
课堂学习是学生在校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。因此，学会听课，提高课堂学习效率，是学业成功的关键环节。
3.做好课堂笔记的重要性。
有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。