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初中生学习数学的方法
现代教育理论认为，教学方法包括教的方法和学的法，正如前苏联教学学论专家巴班斯基指出的解释：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把方法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。
为此，学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
根据初中生的心理特点，以及学习环节的安排，从宏观上对学生学习方法进行分层、分步骤指导。使学生从被动学习变为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
（1）预习方法的指导
初中生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅仅是流于形式，草草看一遍看不出问题和疑点。所以，老师在指导学生预习时应要求学生做到：
首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况。其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师可以先布置预习提纲，使学生预习有目标、有重点。实践证明，养成良好的预习习惯，能充分提高学生的学习效率。
（2）听课方法的指导
听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对初中生学生尤为重要。教师在听课方法的指导上要特别处理好“听”“思”“记”的关系。
“听”是直接用“耳朵”接受知识，应指导学生在听课的过程中注意：①听清每节课的要求。②听明白知识引入及其形成过程。③听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白。④听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现。⑤听课后要做好小结。
当然，教师在上课时，要注意方法防止“注入式”“满堂灌”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听后有效，达到听课的根本目的。
“思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用，学生的主动性、积极性就没有发动起来，在思维方法指导时，应使学生注意：①多思、勤思、随听随思，学习过程中多问几个“为什么”？②深思，即追根溯源，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”。③善思，由听和观察去联想、猜想，归纳。④树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质内容，会“思”才会“学”。
“记”是指学生做课堂笔记。初中生一般不会合理地做课堂笔记，通常是老师写什么，学生就抄什么，把“抄”代替了“记”，用“记”代替“听”和“思”，有的同学笔记虽全，但收效甚微。
因此，老师应抓住学生的这个特点，不失时机地向学生指出：①记笔记要服从听课，要掌握记录时机。②记要点、疑点、记解题方法和思路。③记小结课后思考题。使学生明“记”是为了“听”和“思”服务的。掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。
（3）课后复习巩固及完成作业的指导
初中学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套公式解题的现象，造成为了交作业而做作业，起不到做的练习巩固深化理解知识的作用。
为此，在这个环节的学习指导上教师应要求学生：①能每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。②然后再独立地完成作业，并按要求书写规范、表述清楚。③对本节课堂内容做知识小结，写出自己的体会或后记。