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促进学生自学能力提高的技巧
自学方法的形成需要一个比较长的过程，在这个过程中，学生从不会自学到初步懂得并掌握了一些自学的方法。如果学生在自学方法形成的过程中，不能够表达自己、展示自己，那么学生自学方法的正误、有效性就无法得知，教师与同伴也就无法进行针对性地指导。所以，发展学生自学方法的首要一点是要鼓励学生大胆尝试，要勇于进行自学，勇于表达自己的自学所得。
阅读法、比较法、检索法，这些自学方法的形成都离不开学生的阅读与思考，因而，教师在要求学生阅读体育教材的基础上，还可以推荐一些适宜学生阅读的体育运动常识和体育保健知识等方面的著作和文章。
告诉学生一些能够学习体育文化的体育专业网站，使学生通过检索、浏览与阅读，获得更多的体育理论和卫生保健知识，从而扩大了学生的体育知识领域，提高了学生的体育文化素养。引导学生自主阅读的同时，还应该提醒学生能边读边实践，那样效果更佳。在这样的引导中，逐渐养成了学生自学的习惯。
俗话说，“内行看门道，外行看热闹”。教师在教学中要有意识地指导学生细致观察，要指导学生在观察中启动思维，联系已有的知识技能，判断现有的动作技术。
同时，要指导学生运用正确的观察方法：比如在技术动作教学中，引导学生按动作演示的顺序观察、从细微处观察、注意观察动作的转承、特别留意动作的起始与结束。还要强调充分发挥视觉、听觉、触觉的功能，让学生逐渐掌握自学的方法，善于自学。
自学需要将自己的观点与学习所得与他人交流，这样才能够从他人的评价与指导中得到一些启发。所以，要帮助学生形成敢于表达自己观点，学会与人交流的自学习惯。
只有敢于表达，才能够融入到群体之中；才能够逐渐学会与人合作、协调、交流；才能够在表达、倾听、调整中逐渐形成正确的自学方法。
自学方法的形成离不开对自己学习行为的思辨，虽然对于小学生而言，拥有思辨能力是最浅层次的。科学、合理的比较学习，就是学生在对照他人的学习与技能后，反思自己的学习，然后进行主动调整的一个思辨过程。
在教学中，教师要引导学生在细致观察的基础上，进行科学的比较，不仅要对比动作学习的结果，还要对比动作学习的整个过程。
在学生自学方法形成的过程中，教师一定要给予学生的自学成果一个展示的机会。在展示的过程中，除了那些故意“惹是生非”的学生，教师都应该给予适度的表扬与激励，鼓励其在自学过程中表现出来的细致观察能力、分析对比能力、积极尝试表现，这样的评价不仅帮助学生树立了自信心，还能够给予其他学生了一个导向。
只要教师在教学过程中，注意帮助、指导和激励学生，就一定能够促进学生自学方法的形成，为学生今后的终身自学能力的发展打下坚实的基础。