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英语教学中培养学生自学能力的方法
学生的自学能力是在学习知识的过程中逐渐培养而成的，学生具备了自学能力，就可以借助工具书和参阅有关资料去独立获取知识、研究问题，不会的可以自己去探索，会的可以进一步发展。
这不仅有利于学好英语这门学科，同时也有利于学好其他各科知识。由此可见，培养学生的自学能力是非常重要的。这就要求我们在阅读教学中把培养学生的自学能力放在重要位置。
语音、语调是朗读的基础，为了使学生形成良好的朗读习惯，平时要求学生多听电视、收音机的英语节目，学生通过收听这些节目，模仿英、美纯正的发音、语调，既练习语音、语调，同时又练习了听力。
我们经常听到有些学生在朗读课文时，一词一顿或几词一顿，读错的地方很多，如发音不到位，加音、吞音，有时为了换气，在不该停顿的意群内停顿。
这样，即使读完一个段落，听者仍不知所云。造成这些现象的根本原因是学生缺乏朗读的基本知识，缺乏正确的朗读训练。因此，开展朗读活动，加强朗读训练，可使学生正确掌握句子重音、意群划分和基本语调。
课前预习是学生新知识的准备，在学习中起着重要作用，教师应指导学生怎样进行课前预习，预习中应做些什么。
第一，学生根据自己所掌握的知识，浏览要学习的课文内容，对课文中不会的词汇、句子采取根据上下文联系猜测的方式进行学习，或查找工具书、参考书的方法学习。具体说，在第一遍阅读时，还看不懂的知识，可以通过查字典或查看参考书来解决，查阅参考书时，要将有关背景知识、文章体裁、中心意思等方面的情况弄清楚。
第二，学生准备好在课堂上发表自己的观点和回答教师问题，在不会的地方要作记号，以便在课堂上听讲或请教老师求得知识。带着问题听课效果会更佳，做好课前预习，有利于发挥学生的课堂参与的积极性，也是学生自学能力培养的一个重要方面。
学生经过课前预习，基本了解了要学习的内容，这样减少了课堂阅读的困难，就能够在课堂教学中充分利用时间，发挥学生的主动性、积极性、参与性和创造性。
在阅读训练中，鼓励学生自学，在自学中启发他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生智力和创造性思维等。对于学生来说，课堂阅读重点应加强理解性阅读和评价性阅读的训练。
理解性阅读要求学生精读、细读，对文章做深入细致的分析，尽可能多地了解内容和作者意图。评价性阅读要求学生对所读材料做出鉴定和判断，同意、赞赏、不同意、贬低还是延缓表态。评价性阅读有利于培养学生创造性思维。
教师可通过设置有关教材内容的问题，让学生判断正误来加深对文章的分析理解能力。还可以提出有争论性的问题组织学生展开讨论，并发表自己的观点和看法。
指导学生读一些短小精悍的幽默小故事，进行默读技能指导，读书笔记指导等。通过课外阅读，可以促进英语课堂教学，将课堂中的学习由被动变为主动。
总之，自学能力的培养绝非一朝一夕之功。关键在于教师思想重视，坚持不懈，一步一个脚印坚持走下去，从实际出发，反复训练，这样，学生的自学能力就得了很好的培养。