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苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”只有培养学生对游戏的兴趣，才能激发他们的活动激情，才能充分发挥学生的潜能，使其健康成长。各类游戏活动蕴藏着发展和教育的契机，学校应该完善游戏的设计和器材的筹集，让学生在轻松的环境中，把自身发展的多样性、差异性和自然性淋漓尽致地表现出来。
在学校，学生有着明显的年龄差异。教师要分析不同年龄段学生的心理、生理和动作特点：
小学低年级学生能掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受。这一类学生喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。
小学高年级学生能掌握不同动作，对创造性的游戏难以把握。这一类学生喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。
中学生能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；喜欢玩创作性大、变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏。
在设计游戏时，教师要注意几个方面。
游戏器材的投放与使用应有目的、有计划地，要防止一成不变“老面孔”的内容出现。对新的活动形式采取循序渐进的方法，由易到难。
认真做好活动前的准备工作，如检查活动器械、活动场地，要合理布局场地，按不同内容划分好各个区域，以安全、不互相干扰为主。
活动中要避免单调、死板、机械的被动学习，避免练习的枯燥重复。要根据游戏的特点，增加情节、角色，使之更有趣味性。也可让学生按自己的意愿，自由结伴或单独活动。
小学生在玩新游戏时，可让中学生先作示范。以大带小的方式更能让小学生接受，同时也满足了中学生当哥哥姐姐的欲望。同在一个场地，小学生和中学生会很自然地在一起玩，只要是安全和合适的，教师都给予支持，这样能相对提高学生的主动性和积极性。
教师在示范和指导学生游戏时，要注意引导学生自主探索和思考，变被动学习为主动学习，要启发学生想出与众不同的玩法。教师可先请想出独特玩法的学生作示范，让其他学生想一想、试一试“还有多少种玩法”。教师可组织学生互相学习、推广等活动，使学生在教师和同伴的接受和肯定中形成积极的自我概念。得到鼓励的学生情绪很高，其他学生也会产生创造热情。
由于每个学生存在着个体差异，在创设活动内容时，要考虑学生不同的水平和能力，设计和安排难度不同的活动。教师要注意对不同心理状态和不同能力的学生施以不同的指导和帮助，要善于发现学生的优点和点滴的长进，以饱满的情感、积极的态度、鼓励的方法去指导学生。
所谓“适度性”，就是教师在活动中要巡回观察指导，掌握好游戏活动的“度”，及时调整各小组学生的人数，在鼓励学生分组轮换和创造活动的同时，提醒学生不玩运动量太大或动作难度较大的游戏，以不影响接着的教学活动为度。
活动中还要观察学生的身体情况，掌握适度的运动量和运动密度，发现问题及时解决。
学生是不断发展的个体，各种能力都在游戏中不断地发展。我们为学生设计的游戏也应坚持从易到难的原则，提高游戏效果。这样能激发学生的创造性，培养学生的坚持性，增强学生的自信心。
学校开展游戏活动，要创造有利于学生活动的环境，提供游戏器材，给其安全感，让他们感到轻松愉快，这样才能激发学生参与游戏的愿望，促进他们的健康发展。教师应提供符合学生兴趣和不同发展水平及多功能、可变化的游戏器材，提高学生的兴趣。
在游戏中，为学生提供符合其兴趣需要的游戏材料是引导学生主动学习的重要因素，它可以激发学生参与各种游戏，促进学生的身心健康。
在游戏中，教师应根据学生发展具有差异性的特点，提供满足不同学生水平的器材，使每个学生都有成功的体验和健康的发展。
例如，在投掷游戏中，教师可设制大小不同的投掷箱，口小的、口大的，高的、矮的，正的、斜的等。在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，使每个学生在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验。
让学生从多种角度锻炼投掷能力，还有助于学生视觉运动能力和运动准确性的发展，有利于培养学生运动的适应能力。
在指导学生进行游戏时，教师可以利用一些废旧的半成品器材，引导学生不断创造新的玩法，丰富活动的内容，提高参与游戏的兴趣。
在游戏中还可以激发学生探索的愿望，培养学生的创新意识。可以发动学生搜集多种游戏材料，如纸箱、纸杯、可乐瓶、报纸、轮胎等，让学生根据自己的兴趣和水平来选择这些富于变化的材料，并在教师的启发引导下创造抛接球、羽毛球、小推车、报纸球、树挂等多种游戏材料，使学生在快乐的体验中获得体质的提高。
游戏既能满足学生发展的需要，同时又能促进学生身心健康发展，因此具有特殊的教育价值。
游戏能否发掘学生的兴趣与热情，游戏的器材起很大的作用。教师应根据学生的活动能力和爱好，力所能及地提供多种活动材料和安全的场地，让学生自由探索。
学生通过一些生动有趣的游戏活动，既能体验到不同运动形式，又能培养学生的勇敢精神。
总之，游戏不但对学生身体有促进作用，而且对学生的心理健康发展也具有极大的价值。游戏为培养学生的智能，养成自信、进取、机灵、勇敢的人格，成为未来高素质人才奠定良好的基础。