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游戏的内容形式多种多样，但学校应根据需要，明确地选择那些对学生身心有益的，并能促进学生学习的游戏来指导学生参加，具体可以从如下几个方面着手。
首先是选择有益于身体健康的游戏；其次是选择教学大纲上规定的需要达标的运动项目的游戏；三是选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学中来的游戏；四是选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。
选择游戏不仅是为了更好地完成教学任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。
另外，在选择游戏时，还要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及阶段水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。
游戏活动方法，可以是个人对个人，也可以是集体的对抗，只有当对抗水平比较接近时，才能激发起游戏双方的情绪和兴趣，提高竞争的积极性，这就需要加强游戏和比赛的组织工作，做好恰当的力量分配，以维护公平、均衡的对抗。
游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。经常采用的分队方法有很多。
就是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。
如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。
人数较少进行竞赛性游戏时，可采用此方法。优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的。因此使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。
在采用这种方法时，当队长挑选了几个人以后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，教师的选择与分队所采用的方法，应根据游戏的性质、学生的情况、人数的多少以及时间的长短等因素来决定。
在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育。
教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息。
休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全等。
如遇突发事件应及时进行教育。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。
裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的安全顺利进行。
游戏进行过程中情况是经常变化的，学生可以以多种多样的方法达到自己一方的目的。特别是当学生情绪激奋、力争主动和胜利的时候，竞争相对激烈，在体力和心理上要做出极大的努力，能量消耗也比较多，而且较难控制和调节练习中的负荷，教师必须善与把握游戏和比赛的时间进程，提醒学生注意自我控制，并适时结束练习。
游戏结束后，对游戏应进行总结，教师要公正地评定游戏的结果，对学生的成绩的缺点进行表扬或批评，以利于以后游戏的正常开展。