前言

数字化技术的广泛应用，特别是基于互联网的知识传播与获取方法，给基于书本传授知识的教学模式带来了前所未有的冲击，“当传统教育遇到Google（谷歌）和百度”成为高校教育和教学方法面临的痛点之一。与此同时，数字化技术带来的新型工业革命不仅颠覆了传统的工业秩序和社会分工，而且深刻影响了人才的培养模式，“如何培养学生解决实际问题的能力”是当前高校教育和教学方法面临的痛点之二。为此，教育界做出了许多有益的尝试，不论是利用慕课和翻转课堂等科技手段来助力教学方式的转型，还是推广案例教学方法来促进学生的独立思考和对知识的运用，都是希望寻求教育科技和教学方法上的突破与创新。然而，“高校教学与社会实际需求脱节，能力培养面向过去经验而非未来要求，学习实践缺少真实或近似真实的环境”等问题依然存在，这些问题是高校教育和教学方法面临的痛点之三。

正是这些我们在实际教学中看到和遇到的痛点，促使我们下定决心在教学中进行探索、实践、创新和总结，以此构建一套方法，以供后来者借鉴、掌握、探讨和持续完善。SPS案例沙盒教学方法因此而生。首先，该方法继承了SPS案例研究方法的理念。结构化（Structured）是指从教师指导的视角进行结构化的设计和实施；实用化（Pragmatic）是指从企业参与的视角开展实用化的验证；情境化（Situational）是指从学生执行的视角开展情境化的行动。其次，在该方法的概念中，案例是形式，沙盒是环境，教学是目标，方法指南是操作流程。SPS案例沙盒教学方法是基于真实的商业、技术和决策情境以及开放性的问题与需求，以面向未来且生动真实的案例主题设计，通过“案例沙盒项目实验室”的模式，创造一个“相对安全的实践和创新环境”，引导学生以恰当的身份和方式参与企业的实践，并在实践中学习、应用与创新，从而达到面向学生的未来发展和能力培养的目的。最后，我们提出的案例沙盒模式打破了高校与社会组织（企业、政府、非营利组织等实践者）之间的壁垒，将“产、学、研”有效且高效地连接起来，这不仅给教育工作者提供了教学方式创新的机会，也给实践者寻找创新路径提供了思路。

本书详细地阐述了SPS案例沙盒教学方法的概念、原则、流程、工具、角色和范例，并将其延伸至行动研究和企业沙盒等领域。其中，方法指南详细讲解了如何将企业的现实问题、新兴的技术背景和安全的实践环境带入面向学生的教学情境，以及按照何种结构化的规范过程来进行实用化的操作。为了能让读者更好地理解该方法的运用，本书特别使用了由潘善琳教授领衔的国际合作团队——包括来自澳大利亚新南威尔士大学、北京航空航天大学、燕山大学的师生——为主体开展的三个案例沙盒教学项目作为范例，并依据设计指南与实施指南进行了详细的描述。这里需要特别说明的是，由于范例中的部分内容涉及校企合作的保密条款，因此不能具体展示，敬请读者谅解。

在此，我们谨向北京航空航天大学经济管理学院的贾素玲教授、王强副教授、李明伟博士、崔争艳博士，硕士生吴梦、杨洋、许梦泽、王爽哲、刘悦、李茜茜，燕山大学信息科学与工程学院的刘文远教授、于家新博士、王亮博士，澳大利亚新南威尔士大学商学院的陈妍霓博士，以及所有参与SPS案例沙盒教学方法创新与课程实践的老师们和同学们表达深深的敬意和谢意！得益于教育部学位与研究生教育发展中心的邀请和北京航空航天大学经济管理学院欧阳桃花教授的支持，我们有幸在2017年7月的“第一届案例教学高端论坛暨案例开发与教学创新方法研讨会”上，第一次对外详细介绍了SPS案例沙盒教学方法，并获得了来自与会老师的积极响应和宝贵建议，在此表示感谢！最后，我们还要感谢上海财经大学信息管理与工程学院崔丽丽副教授为本书出版给予的指导和支持！特别感谢惠智（深圳）技术有限公司创始人兼CEO邓牧博士的大力支持！

我们希望本书对SPS案例沙盒教学方法的介绍和阐述，能让读者感受到SPS案例沙盒教学方法的魅力，并在教学实践中成功运用这种新型的方法，也希望更多的人能加入我们，同我们一起在该领域不断地探索和创新。