前言

学前融合教育（Inclusive Early Childhood Education）是指让有特殊教育需要的学前幼儿进入普通幼儿园，与普通幼儿共同接受保育和教育的教育形式。接受学前教育是每个有特殊需要的幼儿的权利。在幼儿园开展融合教育，不仅仅是一种教育形式，更是对每个幼儿生命的尊重。为了保障特殊幼儿能够获得学前教育的机会，由教育部、发改委等部门颁发的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》将特殊儿童的学前教育列为未来三年的重要任务之一，并提出各地要将特殊儿童学前教育纳入当地学前教育发展规划，列为国家学前教育重大项目。可见，国家对学前融合教育给予了高度的重视。为了更好地让特殊幼儿能够在普通幼儿园获得高质量的、适合其发展的教育，现阶段的学前教育需要做出相应的调整。例如，幼儿教师需要了解特殊儿童的发展特点，掌握一定的特殊教育技能，并能够针对各类特殊幼儿的特点对教学内容和教学活动进行调整等。但是，国内目前关于学前融合教育的书籍甚少，不能满足现实的需要。鉴于学前融合教育的紧迫性和重要性，我们组织人员编写了本教材。本教材试图根据我国当前学前教育阶段推行融合教育的基本精神，在探讨与学前融合教育相关的理论知识的基础上，对听觉障碍、视觉障碍、肢体障碍等十一类特殊幼儿的发展特点、融合教育策略进行了详细的介绍，并通过具体的案例分析来揭示各类特殊幼儿的融合过程。因此，该教材对于学前融合教育的实施具有较强的指导意义。

本教材由雷江华、刘慧丽、赵梅菊设计编写思路与写作提纲。各章编写人员具体分工如下：第一章，景时；第二章，余敦清；第三章，袁东；第四章，刘慧丽；第五章，赵梅菊；第六章，孙玉梅；第七章，朋文媛；第八章，邹广万；第九章，魏雪寒；第十章，朱楠；第十一章，刘慧丽；第十二章，邹广万；最后由雷江华和宫慧娜统稿。

本教材能得以出版，得到了北京大学出版社的鼎力相助，在此表示衷心的感谢！感谢研究生宫慧娜、冯会、刘文丽、黄钟河、彭霓、乔蓉、孙雯、王晓甜等所做的大量繁琐的工作！本教材是全国教育科学“十二五”规划2014年度国家重点课题“特殊教育支持保障体系研究（AHA140008）”与湖北省高等学校省级教学研究项目“免费师范生特殊教育专业能力的培养研究（2013084，鄂教高[2014]2号）”的研究成果之一。

本教材编写过程中参阅了大量的文献资料，虽然尽量做到明确标注，但难免挂一漏万，在此对未列入的注释和参考文献的作者，表示诚挚的歉意。由于时间仓促，涉及的撰稿者较多，难免有疏漏及欠妥之处，敬请各位同仁不吝赐教为感！

编者
2015年3月1日