前言

21世纪是一个知识化与信息化的时代，《教育——财富蕴藏其中》提出教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会生存。在论述“学会做事”时特别强调“信息和交流活动”，将教育应该培养人的信息素质放在一个突出位置。2009年《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中明确指出要“加快特殊教育信息化进程”“特教学校要根据残疾学生的特点积极开展信息技术教育，大力推进信息技术在教学过程中的应用，提高残疾学生信息素养和运用信息技术的能力”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”深圳元平特殊教育学校作为中国特殊教育的窗口学校，积极响应国家号召，信息技术应用处于全国特殊教育学校的领先水平。在以各种理论为支撑的前提下，坚持“一切为了残疾孩子”的办学宗旨，不断开创信息技术与特殊教育结合的新篇章。1991年建校伊始，率先在听障教育部小学2年级开设电脑课（后改名为信息技术课），开创了特殊教育领域信息技术教育的先河。经过二十多年的发展，学校将信息技术与管理、教学与服务相结合，对教师教学、科研进行信息化服务，并实现对视障、听障、智障、自闭症、脑瘫等学生的信息化管理、教学和服务，积极创建全面化的信息化校园，旨在建立具有本校特色的信息化管理和办学模式，为学生和教师发展提供了一个完善的信息化环境。

为了较全面地介绍深圳元平特殊教育学校信息技术应用的概况，编者从六个部分概括了信息技术在特殊教育中的应用内容，构成了本书的六章。其中第一章是信息技术在特殊教育中的应用概述；第二章介绍了信息技术在特殊教育中的应用系统；第三章介绍了信息技术在特殊教育中的应用策略；第四章介绍了信息技术在特殊教育中的应用领域；第五章介绍了信息技术在特殊教育教学中的应用案例；第六章介绍了信息技术在特殊教育中的应用成效。本书是深圳元平特殊教育学校和华中师范大学教育学院特殊教育系两个单位合作研究的成果，由深圳元平特殊教育学校校长黄建行先生和华中师范大学教育学院特殊教育系系主任、教育信息技术协同创新中心兼职研究员雷江华教授组织策划并拟订提纲；参与本书编写的人员包括深圳元平特殊教育学校黄建中副校长、康小英、顾斌、张春、何小玲、秦涛、周媛、陆瑾、张天晓、涂春蕾、苏毅钧、王宇航、李毅海、张和平、王文坚、王迪、陈建杰、刘恒、刘花雨、李凤英、董华鹏老师；华中师范大学特殊教育系的硕士研究生魏雪寒、杜林、柯琲、熊文娟、刘礼兰。本书是教育部人文社科规划项目“信息技术辅助的孤独症儿童早期干预方法研究”（项目号14YJAZH005）研究成果之一。本书编写工作得到了深圳元平特殊教育学校的大力支持和北京大学出版社的友情协助，得到了中国残疾人联合会2014—2015年度课题“信息化背景下残疾人交流与沟通方式的变革研究”（2014&ZZ001）、湖北省教育厅哲学社会科学重大攻关项目“听障儿童语言障碍的认知机制及干预研究”（14zd005）、湖北省高等学校省级教学研究项目“免费师范生特殊教育专业能力的培养研究”（2013084）与教师教育国家级精品课程“特殊儿童发展与学习”等课题资助，在此表示由衷的感谢！

编者
2015年4月