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1. 理解教育心理学的科学属性、研究对象和研究任务。
2. 了解教育心理学的发展历程。
3. 理解教育心理学的基本研究方法和特殊研究方法。
桑迪马上要开始他人生中的第一次讲课，尽管她在学校时学习就很刻苦，阅读了大量教育方面的文章，也把这次课准备得很充分，但是当看到学生陆陆续续走进教室时，她还是紧张得要命。
桑迪微笑着和每一个学生打招呼，她调整呼吸，开始了她练习了不下十遍的讲课。但是在上课过程中她发现，后排的一个学生总是在一边偷笑，一边比划着什么；第一排的两名学生穿得像是要去参加晚会，身体坐得笔直，像是训练有素的士兵；中间三排学生的穿着根本不像七年级的学生，更像高中生，其中一个女生还将一包香烟递给了另一个人。
到了下午，桑迪感觉比上午还糟糕。她精疲力竭并且疑惑不解，整个教室乱得就像刚开了晚会一样，接连四个班，感觉每个班都满是“怪物”，没几个正常学生。她甚至想，一定是有人雇了些演员来捉弄她。
桑迪回到休息室，一个有20年教学经验的教师丹妮尔向她打招呼并做了自我介绍。丹妮尔表示愿意帮助桑迪，向她提供了一些建议和信息。桑迪说道：“我想靠自己找到解决问题的办法，虽然这会非常困难。”丹妮尔一听笑了：“我想你错了，因为教书是一项艰巨的事业，如果你不向有经验的教师学习，想成为一名好教师需要走很长的路。”
在学校工作中，桑迪遇到了纪律问题、考试焦虑问题等各种各样的问题，丹妮尔给了她很多帮助。经过一年的时间，桑迪明显感觉到自己比去年刚来时能够更好地控制课堂了，处理各种问题时也更灵活了，她感到对从事教师这个职业十分有信心。
（转引自：［美］罗伯特·J. 斯滕伯格，温迪·M. 威廉姆斯．斯滕伯格教育心理学［M］．姚梅林，张厚粲，等译．北京：机械工业出版社，2012：10.）
与桑迪一样，每个教师在刚开始教师工作时都会有类似的经历，如何有效地解决这些问题，成为一名优秀的教师呢？本书将帮助你掌握作为教师所需要的教育心理学知识，希望你能从本书中获益，早日成为一名优秀的教师。