第三节
中国发展心理学概况

20世纪初发展心理学被引进中国并在这里生根开花。大约在1919年前后，若干儿童心理学书籍被译成中文。一些学者采用发展心理学的基本原理和方法，在中国进行了具有先驱性意义的研究。此后，更加广泛深入的研究，使中国发展心理学体系日趋完备，对发展心理学在中国的传承贡献卓著。这些心理学家包括：潘菽（1897—1988）、左任侠（1901—1997）、陈立（1902—2004）、朱智贤（1908—1991）、刘范（1918—1988）、李伯黍（1914—）等。

建国后，中国发展心理学的成长可谓一波三折。1949—1958年，中国主要借鉴苏联的经验，同时结合本国实际，在儿童方位知觉，六七岁儿童年龄特征比较，词在儿童概念认识中的作用等方面取得了很好的成果。但这一阶段以国内对心理学界的批判而告终。1959—1965年，心理学领域“百家争鸣”的局面得以恢复，促成了中国发展心理学在60年代初的第一个繁荣期。这段时间里开展的研究横跨儿童早期到青少年期，尤以幼儿期及学龄初期儿童心理研究的居多；关注了儿童发展的生理机制、心理过程、年龄特征等多个领域；在有关儿童发展的重大理论问题上也有所突破。1962年出版的《儿童心理学》（朱智贤编写）成为新中国第一部紧密结合国情、兼容并蓄国内外学术成就、体现中国当时学术水平的发展心理学教材。同时，西方发展心理学的评介工作也逐步展开，皮亚杰（J.Piaget）、瓦龙（H. Wallon）等人的理论进入中国。1966—1976年，中国内地的“文化大革命”使整个心理学事业濒临毁灭。1976年“文革”结束，心理学走出低谷，发展心理学才迎来了发展新纪元。

与发展心理学各领域研究的不断深入相适应，发展心理学的书籍大量出版，数量之多、种类之全、领域之广、乃前所未有。一方面，诸如朱智贤、刘范等人的儿童心理学教材不断被修订重印。朱智贤于60年代主编的《儿童心理学》到1993年修订3次；印次更多，仅1993—1998年5年期间，即有5次。另一方面，一些发展心理学教材陆续印出。涉及人生各发展阶段的书目齐全：如婴儿心理学、学前儿童心理学、小学生心理学、中学生心理学、青年心理学、中年心理学、老年心理学等，毕生发展观已体现于诸多著作之中。而且，各发展领域的著述颇丰：比如儿童发展理论、儿童心理研究方法、思维发展、认知发展、儿童社会性发展、品德发展、个性发展与教育等。再有，发展心理学方面的译作大增，诸如《认知发展》 （Flavell）、 《心理模块性》（Fodor）、《超越模块性》（Karmiloff-Smith）、《儿童发展》（Berk）等等反映发展心理学研究新进展的书籍；除此之外，还有不少科普性的书籍纷纷被译成中文。在译作方面，一个突出的特点就是时效性极强，往往某本书出版不久就能以中文版与读者见面了。还有，此间还出版了不少发展心理学研究文集，涉及儿童认知发展、语言发展、跨文化心理发展、超常儿童心理研究等内容，反映了中国最新的研究成果。此外，大量发展心理学科普读物涌现出来，这些读物有的面向家长、有的面向教师、还有的是直接面向广大青少年，许多作品融心理学的理论于朴素的语言叙述之中，通俗易懂，非常利于发展心理学知识的普及。 5e99D0XHrmxPR6YzCdFM/AjE4QjxGxKdMl6/B65kbqO4gvhljTo1SDB3jOHY/msL