前言

机床夹具是机械加工重要的工艺装备，因此，机床夹具设计是工厂工艺设计的重要内容；机床夹具设计是机械加工类专业学生的一项基本功，因此，机床夹具设计是机械加工类专业的重要授课内容。

机床夹具设计课程如何教，如何学？这个问题值得思考，否则教与学都很茫然。首先，机床夹具设计这门课（或这部分教学内容）一般都安排在学生学完基础课、专业基础课和大部分专业课后进行。这样安排有其科学道理，因为机床夹具设计几乎要运用到以前所学的全部知识。因此，在理论教学环节，机床夹具设计具有总结性、整体性和综合性。其次，在生产第一线，工程技术人员从工艺系统出发来解决工艺问题，而机床夹具是工艺系统的重要组成部分之一，因此它对工艺系统起着重要的作用。再次，从机床夹具设计的内在规律来讲，夹具各组成部分之间相辅相成、相互影响，形成一个矛盾共同体。因此，机床夹具设计必须以工艺为主线，以解决工艺问题为方向，以某一具体零件的某一道工序加工为依据，以加工出合格零件为目的。这不但是机床夹具教与学的归宿，同时也是生产一线检验机床夹具合格与否的标准。

机床夹具教学离不开工艺指导、离不开要解决的工艺问题、离不开一个具体的工艺对象，因此，机床夹具教学必须带着问题学、有针对性地学，解决某个具体问题需要什么就学什么、需要多少就学多少。多学“杀猪”的技能，不学“杀龙”的韬略。然而，现在包括机床夹具在内的很多应用性学科都存在这种问题：把全部理论都系统学完，再去寻找要解决的问题（有时还不会去找问题），就算找到了问题往往还不知道该用什么方法来解决，这样的教学背离职业教育的方向太远了。

鉴于以上原因，本书以被加工零件为研究对象，简单介绍其工艺过程（非本书重点），重点论述其相关工序的夹具设计，论述中将夹具设计理论有的放矢地予以介绍，针对夹具设计的全过程理出一条清晰的脉络。

本书以夹具设计的习惯思路为线条进行讲述，遵循工厂的一贯做法，采用了“积木式”教学方法，从工序图开始，将一张简单的工序图像堆砌积木一样，逐渐演变成一张复杂的夹具装配图，具体流程是：“零件图→工序图→添加定位装置→添加夹紧装置→添加对刀装置→添加对定装置→添加其他元件→添加夹具体→夹具总装图完成→添加尺寸、技术要求标注→测绘夹具非标零件图”。在设计的各个环节针对具体项目讲述一些比较重要的理论知识、设计原理、夹具标准件的选用等。

本书以典型零件分类（轴类、套类、异型类、箱体类）形成独立的单元，以某一具体零件作为论述的项目，而不以加工方法（车、铣、刨、磨、镗）为主线论述，避免了人为地将一个完整的加工对象“肢解”。

本书对夹具设计中的重要理论问题在不同的项目中会多次出现，以加深印象，符合科学记忆规律；同时，便于产生一定的量变，从而最终实现质变。

本书所载图形较多，主要体现编者的设计思想和夹具方案的表达，图中数据仅供参考，不能直接照搬到生产中。附录中的参数直接从标准手册中摘抄，有较高的可信度，可直接运用于生产。

本书所列项目均采用螺旋夹紧机构，一是因为高职院校教学计划中部分学科（如液压传动等）缺失，学生在做夹具设计练习时无法设计液压夹具；二是因为螺旋夹紧机构使用普遍，在市场调节、小批量生产的情况下一般不使用高效率的液压传动夹具。

本书的编写得到山东临沂金星机床有限公司的大力支持，为我们提供了大量翔实而宝贵的生产一线资料，在此对该公司深表谢意。本书部分图形由喻膺、杨光均、杨明富和李季玉协助整理，在此致谢。同时也对其他参考资料作者表示衷心的感谢。

由于编者才疏学浅，书中谬误在所难免，请读者不吝赐教。

编者

2009年6月