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特殊教育教师的专业知识和教学技能是其履职必备的职业能力。教育部在《特殊教育教师专业标准（试行）》中特别强调了特殊教育教师应以“能力为重”，即特殊教育教师不仅要具备教育教学、康复训练的基本理论，还要有将学科知识、教育教学理论与教学实践结合运用的实践能力。为了提升特殊教育质量，目前不少特殊学校已经将提高教师的教学基本功作为教师自培的主要内容。教学基本功的所指较为宽泛，既包括导入、演示、讲解、提问、强化、组织教学等教学技能，也包括准确理解“课程标准”、分析教材能力，还包括听课、备课、说课、评课、反思教学能力，以及各学科教学的专门技能等。为了使特殊教育教师（尤其是新教师）掌握特殊学校听课、备课、说课、上课和教学反思的相关知识和技能，本章在充分说明听课、备课、说课、上课和教学反思对特殊教育教师专业成长重要性的基础上，结合案例详尽阐述相关内容的重点、要求和技巧。最后进一步说明特殊教育教师的教态、情绪、服饰等因素对特殊学生学习的重要影响。