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1.了解国际标准的类别与体系
2.理解标准的要素和标准化空间
3.熟悉标准体系和标准体系表
4.掌握标准的定义、特性和本质
5.掌握标准的分类与分级
标准、规范性文件、技术标准、管理标准、工作标准、标准体系、标准体系表
“巴掌大的面包，你们要让这些孩子饿死吗？”近日，湖南湘西凤凰县腊尔山镇所德小学的营养餐问题被曝光，引来极大的舆论关注。26日晚，当地教育局负责人称：“目前此事已大致查清，是管理上出了漏洞，其他方面没有问题，已经作出了对腊尔山镇所德小学校长、2名副校长，县教育局勤管站站长、副站长免职的处理决定，即将发布公文。”（2012年11月27日《人民日报》）
“学生营养改善计划”推行仅一年余，就已曝出多起丑闻，着实叫人遗憾。此次，发端于一则微博曝光的偷工减料的营养餐再次吸引了民众的眼球。在各方一片呛声之后，相关责任人终于以“被免职”的方式，火速谢罪。依凤凰县教育局的说法，“是管理出了漏洞，‘巴掌大’的小面包，实际是供货商的赠品”。不难看出，相关部门极力淡化此事，且灌输着“事出误会”的观点：校方误把赠品当作“正品”，而负有监管责任的人员，又恰巧疏于值守……若事实真是如此，也不会一而再、再而三地出现营养餐的“试错”现象。从目前各地的运作情况来看，“营养餐”的运作还未能步入规范的轨道，一方面，正如所德小学一样，某些地方“学生营养改善计划”的政策红利，被“商业化转包”极大稀释，以致“3元钱营养餐到手只值1.9元”；另一方面，受制于具体条件，在“营养餐”供餐方式方面，众多学校放弃“热餐”，转而以“牛奶、面包”代之，也广受置喙。
在“每生每天补贴3元”的前提下，考虑到“3元”在各地的购买力差距，呈现到桌上的“营养餐”因而有理由“各自发挥”“各式各样”，但也不该本末倒置，背离起码的政策初衷。反思推行“营养餐”的正负经验，也到了该明辨事理的时候：营养午餐，应以何种“膳食组合”呈现，又该以怎样的程序落实？——它急需一场“标准化”行动，唯有制定严格的“标准”，才能终结营养餐项目中各地或有意或无意的“试错”。
资料来源：作者根据相关资料整理而成。
1.为什么说“唯有制定严格的‘标准’，才能终结营养餐项目中各地或有意或无意的‘试错’”？
2.由此案例，你认为一个规范的“标准”应该包括哪些方面的内涵？
三星堆古遗址位于四川省广汉市西北的鸭子河南岸，距今已有3000—5000年的历史，是迄今在西南地区发现的范围最大、延续时间最长、文化内涵最丰富的古城、古国、古蜀文化遗址。从其出土的大量文物来看，无论是青铜面具、人像，还是玉璋、玉环、玉珠，包括大量的海贝、铜贝，从选材、加工、制造等各环节来分析，不仅反复、大量地出现，而且已具备技术上相当的一致性。这种统一的一致性无不蕴含着标准的思维。