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史学学习与研究有两大基础：一是史料，二是前人成果。古今中外的史学前辈留下的成果不计其数，它们是史学殿堂的宝贵财富，其观点、研究方法给后人以深刻启迪，为我们今天学习和研读历史提供了重要借鉴。从某种意义上说，今天的史学学习与研究是站在前人成果的基础之上的。
教材建设是专业建设的重要环节。2011年历史学调整为三个一级学科、世界史成为独立的一级学科之后，国内的世界史本科专业才在国内高校普遍开始设置，专业建设面临诸多艰巨任务，教材建设即是其一。
《世界史学名著导读》是世界史、历史学两个专业的重要课程之一。国内已出版了几部《外国史学名著导读》 《西方史学名著导读》教材，这些教材为我们提供了有益借鉴，但也存在一些不足，如所选择的著作几乎全部为国外学者的成果，且主要是研究欧美历史的成果等，不能充分体现史学的优秀成果，无法满足教学与学生学习的需要。因此，我们尝试编写符合“世界史”专业自身特点的名著导读教材。
要从浩瀚无垠的史学成果中选出几部著作重点讲解，其难度可想而知。我们的选择基于以下两点：一是根据世界通史各段演变的不同主题确定需要讲解的名著，使名著导读课程服务于世界通史的学习与教学。史前史的主线是人类社会由蒙昧时代演进到文明时代，我们选择了《家庭、私有制和国家的起源》；世界上古史着重探讨的是人类社会早期文明，我们选择了《理解早期文明：比较研究》；世界中古史的主线是封建社会的形成与演变，我们选择了《封建社会》；世界近代史的主线之一是资本主义的形成与发展，我们选择了《新教伦理与资本主义精神》。世界近现代史时期，是人类社会逐步由分散走向整体的时期，如何实现现代化也是这一时期的时代命题，我们选择了《现代世界体系》《现代化新论》。通过讲解和学习这些著作，将从宏观上加强对世界通史的学习和理解，把握世界史演变的主线与基本特征。
二是注意覆盖面。本教材所选著作包括不同历史时期的史学代表性成果，涵盖从史前史到现代史不同历史阶段，也包括史学理论方面的成果（如爱德华· H.卡尔的《历史是什么？》）；既包括国外学者成果，也包括国内知名学者的优秀成果（如罗荣渠的《现代化新论》）；不仅包括解读欧美史的著作，也包括解读第三世界的著作（如斯塔夫里阿诺斯的《全球分裂：第三世界的历史进程》）。我们认为，除了选择史学大家的名著，也要超越史学界，选择一些其他学科、其成果对史学研究有重要影响或启迪的著作。
我们认为，应以唯物史观来看待前人的史学成果，史学界应加强对唯物史观的学习和运用。本教材重视唯物史观的教学与学习，所选择的《家庭、私有制和国家的起源》不仅是一部指导无产阶级革命的理论著作，也是唯物史观的代表作。同时，对国内外学者的史学成果，坚持以唯物史观来分析其优劣点。简言之，本教材旨在为学生提供运用唯物史观的范例，引导学生不仅学习领会唯物史观，而且运用唯物史观来分析国内外史学优秀成果。
我们认为，学习和讲解名著，不只是介绍和辩证地看待原著的基本观点，还要揭示其在方法论方面的启迪。为此，我们重视阐发名著在方法论方面的指导意义，把原著观点和方法论与世界通史的学习、研究结合起来，重视运用其方法论来学习和研究历史，做到知、用相统一。
我们认为，学习和研读名著，不能只是孤立地看待其观点和方法，要了解学界的相关研究及观点。因此，本教材也扼要介绍了学界相关观点，以开拓学生的视野。
本教材为郑州大学2018年度教材建设项目的最终成果。初稿分工如下：陈天社：前言、第二章、第八章；侯波：第七章；王毓敏：第六章；姜静：第一章；谢志恒：第三章；刘涛：第五章；李书军：第四章。
初稿完成后，陈天社负责进行修改、补充、完善与统稿，其中对第三、四、五章做了大幅度修改，重写了这三章的“基本内容与观点”部分。
在本教材即将付印之际，我们非常感谢郑州大学教务处、历史学院为项目立项与出版所给予的大力支持。借此机会，谨向长期以来给予我们宝贵支持的郑州大学副校长、世界史学科带头人张倩红教授、历史学院院长刘庆柱先生、院党委书记安国楼教授、副院长谢晓鹏教授、副院长许俊平以及郑州大学政治与公共管理学院余丽教授等领导、专家表示诚挚的谢意。最后，真诚感谢社会科学文献出版社资深编辑郭白歌、孙美子的辛勤斧正以及为本教材出版所付出的心血。
受编者能力与水平所限，本教材定有不少不足或缺陷，敬请读者不吝批评指正。
陈天社
2019年5月1日
于郑州大学