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我们都知道，一流的学科需要一流的站位、一流的眼界、一流的气魄，一流的手笔。要搞好本轮学科建设，首先需要解决的是准确把握新形势下学科建设的新情况。因为，本轮学科建设是在一定的时间内实行特定目标管理的一种建设。要在有限的时间内达到建设目标，就需要把这一轮学科建设的新精神理解透。这一轮学科建设的新情况主要有以下几点。
创新能力的培育在本轮学科建设中是关键。学科的创新能力决定着学科的活力，学科的创新程度决定着学科所能达到的高度。创新程度不高，要想达到一流的高度是难以想象的。任何一个学科，只有永远保持处于科学前沿，形成强大的创新力，才有可能达到一流。创新能力上不去，我们的研究就无法抢占学科的制高点。因此，大家一定要紧扣本轮学科建设，考虑如何提升学科创新能力，将狠抓学科的创新能力作为各学科建设的首要任务。
那么，怎样提升学科创新能力呢？首先就是要找准本学科的科学前沿。前沿找不准，就像打仗没有进入阵地，还没有与敌人接触，怎么谈得上去消灭敌人呢？因此，我们重点建设的五个一流学科（群）都要找准学科的研究前沿。要根据不同学科的特点，紧密围绕前沿问题进行知识创新、理论创新、科技创新、学科体系创新等，抓好学科创新能力的培育。本轮学科建设直接服务于国家创新驱动战略和国家创新体系的建设，它的目标指向是非常明确的，就是要使若干学科达到世界一流水平，在国际学术的高地上占有一席之地。因此，在本轮学科建设中，学科创新能力的培育显得尤为重要。
与以往我们的学科建设侧重于学科方向、学术团队建设，侧重于产出研究成果不同，本轮学科建设把人才培养提到了一个优先的位置。一流学科应该培养一流人才。人才培养既是大学的根本任务，又是学科建设的重要内容，没有一流的人才培养就谈不上是一流的学科。在本轮学科建设中，即使出了一大堆成果，如果没有培养出一流人才，这肯定也是有问题的。我们的目的就是，依托一流学科，培养一流人才。过去我们更多是关注科学研究，原来我们申报学位点和重点学科填表时，研究成果等方面看上去都不错，但填到教学和人才培养情况时往往不理想。这种情况在本轮学科建设中是肯定不行的。本轮学科建设更强调将研究优势转化为人才培养优势。因此我们需要将学科建设和人才培养统筹起来，将学科建设与专业建设结合起来，将科研与教学融为一体。我以为，对大学教育而言，教学和科研本来就是融为一体的，把科研和教学对立起来是对大学办学理念的最大误解。要知道，大学的科研一定要服务于教学，没有高水平的科研就谈不上好的教学，否则只能是照本宣科。所以各学科除了学科建设，在专业建设如特色专业、重点专业、品牌专业，课程建设如优质课程、精品课程、优质教材等方面都要统一规划，安排下去，由专人负责。同时，还要有计划地组织老师申报国家教学成果奖，申报国家教学名师。事实已经证明，科研对教学和人才培养的支撑作用巨大。近年，中国科学院大学呈现强劲发展态势，这就充分说明了科研对于人才培养的重要性。所以，本轮学科建设要以人才培养为指向，以高水平的科研保障一流人才培养，使云大这五个一流学科（群）的人才培养质量在全国达到一流。
通观世界一流大学和一流学科，没有哪一个不是以服务国家战略和区域经济社会发展为目标的。本轮学科建设，强调要坚持需求导向、中国特色、世界一流。这充分表明了本轮学科建设更加强调全面服务国家重大战略和区域经济社会发展。这次学校选择重点建设的五大学科（群），既考虑了我校的学科特点与优势特色，更考虑了要服务国家战略和区域经济社会发展的重大需求。大家一定要认真领会好党的十九大报告与习近平总书记对云南的“三大定位”，思考并把握好国家的重大战略和云南省的重大需求是什么。这一轮学科建设如果不服务好国家和省委省政府的重大战略需求，我们就会被边缘化。要注意，一定是要服务于国家和省委省政府的大需求、大战略，以大服务促进大发展。当然，服务国家重大战略和需求要以坚实的学术基础为根基。没有学术水平的提高，服务需求也就会成为一句空话。我们这一轮学科建设一定要转变以前的习惯性思维，不能单纯追求发表论文和著作，同时要将文章“写在祖国大地上”。这就要求我们科研工作者要树立服务国家重大战略和区域经济社会发展的理念，在服务中求发展，在发展中做贡献。
对于云南大学的一流学科建设而言，总体上就是全面服务于习近平总书记对云南的“三大定位”和党的十九大的重大战略部署。五个一流学科（群）的建设一定要深刻思考并瞄准重大战略部署，深入理解并将其融入学科建设的过程中，细化到建设方案里，切实加以安排布置，落实到学科建设的任务中去。我们之所以要全面启动“一带一路”沿线国家综合调查和建立全球最大的相关数据库，就是为了服务国家的“一带一路”倡议。此外，我们的学科建设还要服务好云南省经济社会发展的重大需求，要适应云南省产业发展的需要，解决好发展中的重大实践问题。如果在这方面我们学不深、学不透，偏离了国家战略和区域经济社会发展的需要，辜负了国家的期望，我们就会离目标要求相差很远。
随着当今世界科技革命迅猛发展，学科交叉融合成为学科发展的重要趋势。在这种情况下，学科的协同发展比以往显得更加重要。当今学科已经是一个开放的体系。最近几年诺贝尔奖的获得者，很多就是从学科交叉领域产生的，这已经清楚地表明学科的发展趋势。因此在本轮学科建设中，我们一定要打破学科和院系壁垒，以开放的思维来组织和开展学科建设，赋予学科建设新的内涵。特别是负责学科建设的单位，要切实按照这一思路去执行。为什么我们在本轮学科建设中规划有学科群的建设，就是按照打破壁垒、开放协同的思路来安排的。建设学科群的目的不是将学科生搬硬套拉在一起，而是要走学科协同之路。要通过打破壁垒，寻找新的学科生长点，增强学科发展新的动力。在新时期，学科发展的新趋势已经使得我们在学科建设路径、建设任务、建设目标上发生了全新的改变。我们要充分理解并切实组织好学科的建设工作。
本轮学科建设不单纯只是建设，而是要求建设与改革并重，改革贯穿“双一流”建设和学科建设的全过程。因此，我们要以改革的思维来推进学科体制机制的创新。如果没有学科体制机制的创新，而是按部就班，就无法加快我们的发展。因此，我经常强调“综合改革提速度”，就是希望靠改革来提升我们学科建设的速度。
体制机制创新的关键是要建立学科人员的考核机制和激励机制。要通过考核机制和激励机制的建设，引导学科人员投身于学科建设之中。学校近期会推出新一轮的全校教职工考核管理办法和激励机制，请各学科在这一基础上制定本学科的人员考核管理办法和激励机制，全面激发学科人员的积极性、主动性和创造性。