“教育成效”一词是在人们追求教育质量的发展过程中逐步提出来的，体现了人们从追求“教育数量”到“教育质量”的转变。伴随现代社会的不断发展，世界各国越来越重视教育的投入。中国也不例外，始终将教育作为治国理念优先发展，并于2012年实现了教育投入占GDP 4%的目标。教育投入以后的成效一直为国内外学者和社会各界所高度关注，并围绕教育的成效开展了一系列深入的研究，对推动各级各类教育的健康发展起到了积极的促进作用。

内地西藏班可以说是中国政府为加大少数民族地区教育投入的一个缩影。为大力发展西藏教育事业，中国政府从实际情况出发探索出了一条到异地办学的先路。中央政府和内地西藏班所在地的各级政府先后投入了大量的人力、物力和财力，研究其教育成效既是投入与产出这对关系的需要，也是社会各界和民众了解西藏教育发展的需要。

梳理已有相关文献，笔者发现：内地西藏班教育成效研究既有宏观层面即对国家、地区、民族发展的研究，也有微观层面即对内地西藏班学生的研究；既有直接指向学生学业成绩的研究，也有对学业成绩以外的其他方面的研究。这些文献，为我们的研究提供了良好的基础和深刻的启示。已有研究主要集中在以下五个方面。 6s5OSHOefeol4WCgFRSS9G0dQXfxRf3CEWBE4grDK6Xf4p5hFDzQxKV+2fxEoEE9