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请家教,适合就是最好

找家教千万不要迷信名校或者名师,无论是学校还是老师,适合孩子才是最关键的。一个好的老师,不仅要传道授业,还要做好孩子的思想工作,孩子的自信心被激发起来,潜能才能发挥到极致。

许多家庭都有为孩子请家教的经历,我们家也是。从女儿初三到高三,我们给她请过两个家教,让我对这一问题感受颇深。

女儿上初三之前,只在小学五年级时上过四次奥数课,可是,因为奥数学习不适合她,结果很不理想,严重挫伤了她的自信心。此后,尽管女儿的学习成绩并不拔尖,我们也不再让她上任何课外班。这固然有“一朝被蛇咬,十年怕井绳”的心理障碍,但也是尊重孩子,她不愿意,我们不强求。

直到女儿初三的第二学期,有一天,她突然对我说:“妈妈,给我找个家教吧,我想加强一下数理化的学习。”

于是,我们一家便商量找什么样的家教。还有几个月就中考了,这个时候再去家教中心听大课,显然不合适,因此我们决定找一对一的家教来家里上课。我咨询了许多已经请了家教的朋友,也上网查了许多资料,并对家教市场的从业人员做了认真的分析。当下,从事一对一家教的人员大致可以分为这样几类:

第一类是中学任课教师。这类老师的优点是对教材熟悉,有教学经验,也能很快抓住孩子的学习特点,但是,容易高高在上且自以为是,孩子在这样的老师面前很难轻松自如地质疑和探究。

第二类是从事非教育类工作的高素质人员。这部分人教学不受课本约束,能够开阔孩子的视野,并且能够帮孩子提高思维能力,但针对性不强,对于应试的效果不是特别好。

第三类是高校大学生。这是家教领域的生力军,虽然他们教学经验不足,但由于刚刚离开中学不久,对各科知识仍记忆犹新,也容易跟孩子充分交流学习的体会。另外,高校学生跟孩子的年龄差别不大,沟通起来几乎没有障碍。

通过分析比较,女儿锁定了高校学生,而且明确要一个姐姐。我和我先生也认为这样比较好,找个高校的女生来给女儿做家教,不仅可以教她学习,还可以让她多一个同伴,同时,家教带来的丰富多彩的大学学习和生活信息,对她也是一种吸引和鞭策。目标定下来后,我们就开始寻找。

经过一番筛选,女儿最后选定了中国农业大学一个大三的女孩。

为了能很好地利用家教这个资源,我事先分别和女儿的数、理、化老师进行了沟通。女儿的化学其实没有太大问题,考试成绩经常排在班里的前几名,也拿过满分。数学和物理则是她的弱项,课堂上的内容虽然能大部分掌握,但因为有些“欠账”,学起来越来越吃力。

考虑到这些情况,我和先生跟女儿商量,要她每周五晚上把本周学习的数理化内容梳理一下,掌握了的放一边,没有掌握的内容记下来,然后跟家教姐姐电话或者短信联系,告知自己不懂的地方,让姐姐有的放矢地备课,以取得最佳效果。同时,自己也从这些内容着手准备。每次家教课,不求老师讲得多,只求讲课的质量,争取把课堂上没有掌握的或者一知半解的问题都弄明白。

跟女儿达成共识后,我们把这个想法告诉了家教姐姐,她欣然接受了我们的方案。于是,我们给她买了一套教材,方便她备课。

女儿和家教姐姐配合得非常好,每次姐姐来到家里,女儿都很兴奋,只要门铃一响,她就跑去开门,热情地拉着姐姐的手去她屋里上课。课程结束后,她们俩总要多聊半个小时,聊高兴时哈哈大笑,家教课总是在轻松愉快的气氛中结束。

请完家教一个月后的那次考试,女儿的数理化成绩有了明显的提高。在初三紧张的复习阶段,女儿的家教课变成了缓解压力很好的手段。几个月的师生关系处下来,她们成了无话不谈的好姐妹。后来这个姐姐考上了北大的硕博连读,没有时间做家教了,但是女儿和她一直保持着密切的联系,这对女儿的学习和生活都有非常大的帮助。目前,大多数孩子都是独生子女,找一个在读的高校学生做家教,确实是个不错的选择。

家教和课外辅导还有一种叫法,就是“补课”。所谓“补”,就是要查缺补漏,把孩子没掌握的漏洞补起来,而最明白漏洞在哪里的是孩子本人。因此,让孩子把握补课的主动权,让老师有针对性地辅导,效果才会比较好。

请家教要想取得好效果,针对性非常重要。这是我们第一次请家教的深切体会。

女儿在高一第二学期时说,她想上数理化课外班,因为她的这几科明显偏弱。一天,女儿告诉我,班里有两个同学在上一个老师的数理化课,效果挺好的,她也想去听听。我答应了。在她试听之前,我了解了一下老师的情况。女儿同学的妈妈告诉我,她女儿从初中开始就在那里听课,效果确实不错,而且收费远远低于市场上同类家教机构,并把老师的电话给了我。

上班间隙,我给这位老师打了个电话,聊了半个小时。老师说,女儿可以去试听一次课,同时也跟我提出了一个要求,让我把女儿的学习情况简单写一写,发一封电子邮件给他。我对这一做法将信将疑,但还是给他发了封邮件,介绍了一下女儿学习数理化的情况。

试听课以后,女儿一直在那里接受数理化课外辅导,高二分科后继续在那里上数学课,直到高中毕业。

我每个星期都给这个老师发一封电子邮件,介绍孩子这一星期的学习情况和情绪状态,他也会在课后把他跟孩子互动的结果及时回复给我。到了高三,孩子进入总复习阶段,他向我们索要孩子平日做过的卷子,及时把握孩子学习的漏洞,有针对性地进行辅导。

在给老师发邮件的过程中,我还做了一件事情,就是向老师传递我女儿很优秀的信息。我知道女儿的数理化成绩比较糟糕,但她的文章写得很棒,英语成绩也名列前茅。在给这位老师发邮件时,我会把女儿写的文章也一并发给他。女儿托福考试时取得了106分的高分,我也第一时间写邮件告诉这位老师。我的目的就是要告诉老师,我女儿学习是很棒的,只是数理化成绩差了一点而已。

这位老师也非常给力,每当我把女儿获得的成绩发给他时,他就会在上课的时候夸她,比如:“李若辰,你简直就是写作的天才,你的文章写得太好了!”女儿听了自然美滋滋的,不会因为自己的数学成绩差而那么自卑了。我想这大约就是我们通常所说的“正能量”吧。我同时也认识到,在孩子那里,家长有信心是非常重要的。在孩子的问题上,如果我们家长都没有信心了,怎么能够指望别人帮助到他呢。

一直以来,我们十分重视家长和学校的沟通。其实,家长跟课外辅导老师进行沟通也是非常重要的。毕竟课外辅导都价格不菲,辅导老师如果有责任心,他是愿意为花了高价钱的孩子尽心尽力的。而且,如果选择的是一对一或者小班辅导,老师的心思更有可能花费在每个孩子身上。所以,家长及时把孩子的情况跟课外辅导老师沟通,方便老师有针对性地进行辅导,起到事半功倍的效果。

后来,我也逐渐明白了这个老师的教学方法。他不是跟着孩子学习的课程同步讲,而是把整个高中的数理化知识综合起来讲,两个小时的课程,数学、物理、化学的内容都有涉及。他的课看似凌乱,但却是在启发孩子思考一个“大”的学习问题,即如何综合数理化的思维方式去解决每个问题,目的在于提高孩子的综合学习能力,而不是只盯着短期的学习成绩。我认为这才是一个负责任的老师的做法。

女儿告诉我,这个老师教学还有一个绝招,就是想办法调动每个同学的自信心,他总是抓住孩子的某个闪光点,放大了去表扬,让孩子觉得自己真的就是天底下最优秀的那一个人。女儿在他这里上课以后,数学成绩稳步提高。最让我欣慰的是,上了这个老师的课以后,女儿从过去的惧怕数学到接纳数学,最后开始喜欢上数学了。

如此看来,一位老师不仅要教知识,还要做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激发起来,潜能才能发挥到极致。

通过多年的接触和观察,我发现有些家长为孩子请家教存在一些误区:

第一,为孩子请个保姆式的家教。目的就是让老师陪孩子写作业,一方面帮助孩子完成学校作业,另一方面让老师监督孩子学习。这样的家教在小学阶段还能凑合用,等孩子上了中学,自我意识觉醒了,再请这样的家教不仅对学习没有好处,师生关系甚至亲子关系还会因此搞得很僵。

学习本来是孩子自己的事情,陪读加监督的结果只能让孩子觉得学习是极度不自由的苦差事,从而失去学习的主动性。

第二,频繁为孩子换家教。我看到身边有的家长给孩子找家教后,只要一段时间成绩提升不大,就急忙换老师,有的孩子几年下来走马灯似的换了许多老师,结果学习成绩还是不理想。

其实孩子和老师都需要一个适应的过程,而且每个老师都有自己的教学方法,只有经过一段时间的互相了解和接纳,教学的效果才能慢慢地显示出来。做家长的应该有一点耐心,等一等老师,也等一等孩子。

就像我前面提到的那个数理化老师,刚接触他的孩子感觉他讲课总是东一榔头、西一棒槌,每堂课学不了多少东西。女儿刚开始也有些摸不着头脑,我就鼓励她坚持一下。经过一段时间的磨合,她才喜欢上这个老师的讲课方式。

第三,贪“贵”求“名”。有的家长以为多花钱,把孩子送到那些著名的家教学校,或者请个名师就可以取得好的效果,其实不然。名校因为生源丰富,商业化程度很高,很少关注到每个孩子;名师既然已经出名,就会非常忙,让一个时间和精力都有限的人对每一个孩子都上心,是不现实的。所以没有必要迷信名校或者名师,无论是学校还是老师,适合孩子才是最关键的。

我觉得家长为孩子请家教,应该考虑以下几个方面的问题:

一是要重视课程内容是否适合孩子。说实在的,女儿小学五年级时上奥数课的失败经历,让我们现在想起来都心有余悸。孙云晓说:“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”其实,对于不适合孩子自身情况的任何学习内容,都会造成这样的结果。

二是要尊重孩子的选择。选择老师要尊重孩子的意见,让他自己选择喜欢的老师,正所谓:“尊其师,重其道;亲其师,信其道;爱其师,乐其道。”

三是要重视老师的素质。一个好的家庭教师,不仅要有高超的教学技巧,还应该会调动孩子学习的积极性,这两方面有机结合,教学才能有好的效果。

四是要重视持续性。请到一个老师以后,家长要鼓励孩子坚持一下,让师生都有一个适应的过程,让教学效果慢慢显示出来。 9Yy+aht6Emq5yIeT5kHvBBtCa3L6fqkPWVDScE2Ou/eRWxTuQTRwRYcAxG2bJW/m

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