前言

今天，终于完成了《法汉翻译新教程》这项工程。一项工程，可解释为内容浩瀚，任务繁重。的确，这期间经历过几多不易，好在夙愿得偿，亦可小憩片刻了。然而轻松释然之余，徒添更多的不安。作品问世后，总希望得到好评。然而自己毕竟力有未逮，俊丑好坏只好由读者们去评说了。

人是群体动物，既然生活在这滚滚浊世之中，自然免不了脱俗。俗人时常会遇到俗事：这样或那样的困难、这样或那样的弯路、这样那样的诱惑等等，都不可能幸免。我们时常会迷失自己，好在心中一直有个“目标”，否则焉能“拨乱反正”，怎能坚持不懈，何能取得这点“成就”？当然，过程是艰辛的，道路是漫长的。好在有了方向，有了动力，也就最后迎来了胜利。

我们在从事着翻译教学的同时，没有放松过追踪翻译学科的发展、翻译理论与实践的研究。为此，看过一些书，也试着写东西。然而越往里走，越觉这条小巷越深；越往里走，越发现这片天地越大，大得无所适从，大得不知该如何下笔了。坦率地讲，翻译、翻译学在国内外方兴未艾，研究内容既宽且深，涉及多门学科：文学、语言学、逻辑学、美学、社会学等等。这些研究成果几乎主导着翻译理论、实践，当然也包括翻译教学。事实上，英语在这方面的研究远甚于法语。当然，其间有它的客观因素，诸如英语市场大，成果易于运用和推广等等之类。然而我们也不得否认其间也存在着相当的主观因素。应该说，在法汉—汉法翻译的领域中，需要研究的内容还有好多，恰如广袤的沃土，有待开发。或许正是法语专业在翻译研究方面的滞后，给我们这些不知深浅的人带来了机遇。我们可以做不好，但是怎么能就此袖手旁观呢？自己哪怕抛出一块砖，总也能起到引玉的作用。

翻译对母语的要求之高，绝不逊于外语。具体到法译汉时，除了法语水平之外，译者还必须在汉语运用上得有相当的造诣。理解为信息之源，译者可以展示出法语水平的造诣。表达是信息之舟，译者更是要表现汉语的功底。试想，一叶破舟是不能将信息载往彼岸的。正如书中多次提到的那样，译者的服务对象是目的语读者，而目的语读者对母语的要求是挑剔的，不容置疑的。他们不需要理解译者的艰辛，不需要了解原著的结构或表达，他们只需要一个流畅、通顺、忠实于原著的译文文本。至于过程，本来就是译者的责任。为了满足这种“不近情理的”要求，为了“取悦”目的语读者，为了更好地完成翻译活动。没有翻译理论的指导，没有翻译实践经验的传授承接，何谈翻译？读者就是文化产品的消费者，是支撑翻译活动的动力，倘若失去了这个“市场”，翻译研究能够发展、繁荣至今吗？

翻译是一项“仁者见仁、智者见智”的工程，不同的译者，因其风格不同，受教育程度不同，甚至心态不同，都能创作出不同的译文文本。不过，“不同”纵然有成千上万，但却不能回避一个“相同”：忠实地再现原信息。翻译界的争执不过是不同的人在实现这个“忠实”的过程中，使用的手段与过程不同罢了。我们不希望通过这部教材来禁锢同学们的思维，而是希望启发或激活他们的创造力。“授人以鱼不如授人以渔”虽然是一句古话，在此用来，也颇为贴切。

本教程以单元形式写成，共有九个章节，内容涉及面较广。有翻译研究的概论、历史、发展以及现状（第一章），理论与技巧（第二章至第五章），翻译与修辞（第六章），翻译争执与观点（第七章），审美与逻辑（第八章），诗歌、科技和新闻体裁的翻译（第九章）。鉴于本教程是《汉法翻译教程》的姊妹篇，加之篇幅的关系，我们便略去了语篇层次法汉翻译的讲解。

按照现行法语专业教学大纲的要求，法汉翻译课程通常设在三年级，每周两学时，一学年36周，共计72个教学用时。每个单元授课时间可掌握在8个学时之内。当然，教学进度可根据学生们的水平与要求而有所调整，可以着重讲解理论，亦可以强调实践。每个章节后配有大量的练习，教师可以根据需要，有目的地选择使用。

本教程以理论为纲，以讲解评析译例为辅。运用译例有目的有针对地解析翻译理论与技巧。当然，范例不是目的，介绍方法才是宗旨。概言之，学习技巧并不要求记住框框套套，而是要学以致用。起步时，肯定需要摸索，本教程的目的就是帮助读者不要走太长的弯路。摸索学习可能需要很长时间，但使用本教材后，便能达到事半功倍的效果。

本教程之所以采用文学翻译为例，主要是因为它的涉及面最广，要求较高，语言表达力极富弹性。或许可以这样讲，有了文学翻译的基础，也就解决了翻译理论与技巧中可能遇到的种种问题。基础打牢了，便能很好地应对其他类型的翻译。当然，为了解决文学翻译与其他文本翻译的转换，我们还在第九章涉及这方面的讨论。事实上，翻译技巧是共性的，但是各类文本亦有着自身的特殊性要求。译者只要满足了它们的特点，便基本解决了相关问题。比如科技翻译的特点在于准确，新闻翻译要求时效，诗歌翻译更在于译诗如诗。

至于本教程中所用的实例，只要例后没有署名的，均出自笔者之手。当然，应该承认，有些实例是在参照原译的基础上重译的。我们之所以这样，目的有二：一、站在别人的肩膀上看世界，起点自然更高些，看得会更远些，示范效果更好，学生收益自然会更大些。人类社会之所以进步就在于善于借鉴吧。二、在参照原译的过程中，可以发现一些问题，从而令我们在写这部教材时有更开阔的视野，下笔更有目的性。当然在借用他人的译例时有时会发现不妥之处，对此也做过稍许改动。

能够静下心来将教学经验与研究心得写出来，自然得益于有一个良好的环境。本教材从立项到完成，一直得到中国海洋大学的关注和支持。应该说，有了中国海洋大学良好的学术氛围，我们才能顺利完成此项目。随后还应该感谢李志清教授的支持，我们才有更多的时间完成此书。再有，我们要特别致谢北京大学出版社初艳红女士，由于她独具慧眼，促成本教程列入“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材”的序列。除此之外，她还为本教程的出版做了大量的工作，从组稿到编辑，其工作的认真态度令我们钦佩。

当然，重庆大学外语学院程家荣老师亦参与了本书第九章《新闻文本翻译》一部分的编写工作。

在翻译的实践中，我们有过成功也经历过失败。我们愿意奉献出丁点有限的经验，就是希望同学们不再像我们那样，走太多的弯路，能够尽快成才。虽然我们已经尽了全力，但毕竟水平有限，书中定有疏漏或不妥之处，敬请原谅。如能不吝赐教，我们将不胜感谢。我们的电子邮件地址为：luoshunj0532g@163.com。

笔　者
2007年2月24日写于岛城