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会话1
1. 男の人：大丈夫？ ああ、困ったなあ。
“大丈夫”是问受伤的孩子，“ああ、困ったなあ”是自言自语，两者都没有使用敬体。前者显得更加柔和，而自言自语是不需要使用敬体的。
2. 王：救急車を呼ばないと…。あ！ 携帯電話を持ってこなかった！
王宇翔的这几句话也是自言自语，因此也没有使用敬体。
会话2
1. 高橋：王さん！よかった。
“よかった”在这里是一种感叹，直接表达某一时刻的感受时，一般不使用敬体，否则就成了一种客观描述，削弱了感叹的语气。
2. 王：すみません。実は大変だったんですよ。来る途中で事故が……。
李：話はあとにして、行きましょう。
……
李：高橋さん、王さんが電話ができなかったのは、電話がなかったからじゃなくて、電話番号が携帯に入っていて、わからなかったからですよ。
性格特点是影响人的语言以及为人处世方式的重要因素之一，本教材在编写过程中注意了人物的个性化，其中李东就是一个亮点。他开朗、直率、有些冒失，常常说错话做错事。在这一场景中，首先他打断了王宇翔的解释，留下了产生误会的隐患。在音乐会结束后，王宇翔想要解释时，又是他不但没有帮助王宇翔打圆场，反而点明了王宇翔不记得高桥的电话号码这一事实，让王宇翔异常尴尬，也让本来只是担心而有些不快的高桥真的生气了。
如果换一个人物，可能就会用不同的方式、不同的语言来处理事情，故事就会向不同的方向发展。我们可以引导学生理解、关注这些细节，加深对语言的理解，体会语言在交际中的作用。