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“互联网+”攻略视野中为何没有大学？
历史上著名的争议人物之一金海陵王完颜亮，虽是女真人却也接受汉文化，传世诗文不多，最有名的当然是这一首：“万里车书一混同，江南岂有别疆封，提兵百万西湖上，立马吴山第一峰。”此诗标题或作“南征至维扬望江左”，或作“题临安山水”，总之是表现海陵王面对南宋锦绣河山时那种急不可待的征服欲望。
现在，提兵百万的海陵王已有一群，他们就是当今互联网企业的弄潮巨头们，马化腾当然是其中的一位。在《互联网+：国家战略行动路线图》一书中，马化腾和他的部下、谋士、同行、友人及“文学侍从之臣”们，立马吴山，踌躇满志，将工业、农业、金融、交通、能源、建筑、零售、物流、社区等尽数纳入准备征服的视野，“万里车书一混同”的豪情壮志跃然纸上。
然而奇怪的是，在他们的攻略视野中，我没有找到大学——事实上，在这本450余页的书中，连“大学”这两个字都几乎没有出现过！
《互联网+：国家战略行动路线图》书影
大学是什么地方？大学不是最早亲近互联网的地方吗？不是硅谷的依托吗？为什么这样一块风光旖旎的临安山水，竟然没有出现在互联网海陵王征服的视野中？难道大学已经变成对抗“互联网+”的锡安要塞？还是成了终止海陵王南征的采石战场？
互联网降低学术准入门槛但也矮化了学术
“互联网+”最近成为极热的热词，它究竟是什么意思，有多种解释版本，比如官方版、马化腾版、阿里版、李彦宏版、雷军版，文字各有异同，意思大同小异。用我自己理解的大白话来说则是：互联网技术的洪水冲决以往各种准入限制，各行各业大洗牌，最终达到打破垄断、降低成本、提高效率的新局面。这个精神我是完全赞成的，因为它在整体上对全社会有利。这和我以往“赞成作为通讯工具的互联网”的立场，也是完全一致的。
对于互联网海陵王的“临安山水”中所没有的大学，我已经观察很久了，互联网对这片山水的影响，其实是喜忧参半的。
在前互联网时代，学术资料的获取具有很高的准入门槛，比如，你要想研究某个美国学术商人的成功奥秘，不亲自跑到美国去查阅有关档案资料，研究是不可能有效进行的。去一趟美国当然需要成本，这成本就构成了准入门槛。所以很长时期，中国学者普遍回避西方的研究课题，获取学术资料的准入门槛是一个重要因素。但是互联网冲破了这样的准入门槛，现在中国学者在自己的校园里，就可以获取许许多多在美国的学术资料。我们上海交通大学科学史的博士们，就成功研究了多项美国和英国的课题。这种现象是符合上述“互联网+”精神的，也是互联网对大学的正面影响。
但是，再正面的影响，如果一味扩展下去，也可能走入人们不愿意看到的局面中去。比如，互联网冲破了学术资料的准入门槛，上海交通大学的博士可以研究美国航空航天局（NASA）的政治背景，可以研究《自然》杂志的前世今生，那么只要有了互联网，某个地区师范专科学校的学生也可以研究啊。再往下想，某个考不上大学的乡村学究也可以研究啊。不错，他们都可以研究，进而言之，谁都可以研究。这不正是“互联网+”精神的体现吗？
这样的影响，在现实世界确实已经产生，其结果之一就是“学术论文”的急速增长。据说在以往十年中，全世界论文的发表数量增长了100倍。你当然可以将这样的现象解读成“学术繁荣”的表现，但显然也可以有别的解读。
要在十年中让论文的发表数量增长100倍，没有互联网的帮助是不可能的，你无法想象世界上的纸质杂志在以往十年中增长了100倍。是互联网提供了“网络出版”这种玩意儿，越来越多的作者网络投稿，外包的公司网络审稿，然后杂志网络出版。杂志不再受到篇幅的限制，想发表多少论文就发表多少论文。进入这样的局面之后，“发表论文”的实际含义，也就和以往人们熟悉的含义渐行渐远了。
这里我们看到的是，互联网对于大学的学术研究而言，固然有打破垄断降低准入门槛的功效，却也在同时矮化了学术。而这两点，并不是大学乐意看到的。
大学教育筛选功能与“互联网+”的对峙
现代教育，或者我们先收小一点，现代大学教育，有没有问题？当然有一大堆问题。这一点在中国和美国都一样，甚至在发展中国家和在发达国家都一样，至多只是问题的侧重和程度有差别。而在我看来，现代大学教育中的种种问题，最主要的根源，是因为人们没有认识到：现代教育的社会功能已经越来越偏离教育的原初宗旨了。
教育的原初宗旨是什么？可以用八个字一言以蔽之，就是“技能传授，人格养成”。我们中的绝大部分人都想当然地认为，现代的大学教育，就是为了实现这八个字。上面我们谈到的“互联网+”精神冲破准入门槛，和这个原初宗旨是不矛盾的，甚至是相得益彰的。
然而，许多人没有意识到的是，现代教育另有一项极其重要的社会功能，不是“技能传授，人格养成”，而是“筛选”！
只要社会资源处于短缺状态，“筛选”就是必不可少的——我们必须不断地让一部分人出局，我们的社会资源才够在剩下的人群中分配。以前靠贵族血统或武力杀戮来完成筛选，大家越来越感到太不公平、太不人道。人类社会一直在寻找着更公平、更人道的筛选方式，而现代大学教育就是被选中的相对最公平、最人道的筛选方式。
为什么要搞应试教育？为什么孩子要在学校里学那么多根本没用的知识？……我们完全不必为这样的问题义愤填膺。因为无情的答案是：就是为了让一部分孩子学不下去，好让他们出局。怎么可能人人都当美国总统呢？怎么可能家家的孩子都从北大清华毕业呢？用学习成绩来决定谁出局，总比靠“拼爹”公平，比靠打架人道吧？现在普遍流行的“智商测试”，发挥的也是教育筛选的辅助功能。
如果我们同意现代大学教育具有这样的筛选功能，再去看大学和“互联网+”之间的关系就会别开生面。比如慕课（MOOC）问题——这几乎是目前人们能够想到的大学和“互联网+”之间唯一的接口，在450余页的《互联网+：国家战略行动路线图》中，只有一页的篇幅谈到了慕课，作者认为中国的慕课发展得不如人意。
其实，慕课是符合“互联网+”精神的，它希望冲破门槛；但它却偏偏是和现代大学教育的筛选功能直接冲突的，因为筛选功能要求高筑门槛。人们推介慕课时，经常会讲“非洲穷孩子也能听到哈佛名师的课”之类的动听话语，也确实有一些“哈佛名师”的课可以从互联网上下载或共享。但是“非洲穷孩子”听了这种课有什么作用呢？为哈佛做做广告是不错的，让这孩子对哈佛心向往之。不过，你没指望这个“非洲穷孩子”也能从哈佛毕业吧？如果慕课真的能让全世界想从哈佛毕业的孩子都从哈佛毕了业，它就彻底摧毁了现代大学教育的筛选功能。而这对于当下大学的利益来说，将是毁灭性的伤害。
所以我预言：只要我们还需要现代教育的筛选功能，“互联网+”攻城略地的兵锋就会在大学校门口停下来，大学校园就是互联网海陵王面临的采石战场。我甚至怀疑，马化腾已经知道了这一点，因此在他《互联网+：国家战略行动路线图》的临安山水中，根本没有画上大学这一块。