序一

当翻阅完葛兰·昆特“特殊需要儿童性教育教案集”丛书（含《发展性障碍儿童性教育教案集》《发展性障碍儿童性教育配套练习册》《身体功能障碍儿童性教育教案集》《身体功能障碍儿童性教育配套练习册》，以下简称“教案集”）的书稿，再一次为特殊儿童性教育类的书籍写序时，不断回味着书中的观点，并引发了对特殊儿童性教育的再思考：不能狭义地将“性”理解为身体器官和性交，还应包括性别认同、性别角色、性取向、与性有关的经验、思考、看法等。对于人来说，不论障碍与否，都会长大成人，会产生性冲动和性需要。所有人都应享有性教育的权利，获得人的生长发育、人体结构、生殖、性取向等的科学信息，形成自我认同等观念，学会与人沟通、做决定、自信表达、预防性侵害等技能，并培养在性关系中承担应有责任等责任感。综合全面的性教育不应是在孩子即将或已经进入青春期时举办的一系列讲座，而应是终身教育过程，并充分利用“可教育契机”，且应该尽早开始。

如今，我们已经走出了“谈性色变”的时期，也不再拘泥于性教育不能登大雅之堂之限，那么对儿童青少年开展性教育的意义也就无须质疑，但可能还迷茫于如何开展有效的性教育。尤其是对身体有障碍的儿童青少年，他们有的认知能力有限，有的社会交往不能，有的视、听器官缺损……，这些不仅限制了他们获取性知识的渠道，而且还使他们不能像普通同龄人那样从同伴中获取相关信息，少有机会观察、学习和实践正确的社交行为和与性有关的各种行为；他们需要借助特殊的道具理解什么是性，还要花费很多时间并不断地重复，才能掌握与性有关的知识……，由此可见对特殊儿童青少年开展性教育的巨大挑战。这种挑战使得一些人对特殊儿童的性教育“望而生畏”，唯恐避之不及。但总有些特殊教育的实践者，他们“不畏艰险，迎难而上”，在实践中摸索前行，寻找对特殊儿童开展性教育之法。葛兰·昆特的“特殊需要儿童性教育教案集”丛书，即是对特殊儿童青少年开展性教育项目的实践结晶。

这套丛书体现了如下突出特点：首先是实操性。该“教案集”根据不同年龄特殊儿童青少年的特点，选择适合这个年龄段的性教育主题，一步一步指导教师、家长如何做。更重要的是，“教案集”充分体现了在每个性教育主题的教学过程中对特殊儿童青少年“参与”的强调，其方式多样，如讨论、游戏、情境教学、实际操练等。其次是“菜单式选择”的弹性。该“教案集”集结了三类课程的教案：基础类课程、精选类课程和亲子类课程。基础类按照年龄编排，仅适用于某一年龄段；精选类基本上涵盖了基础类的所有内容，适用于各年龄段，教师若无法完成基础课程的所有内容，可以选择精选课程进行讲解；亲子课程是为家长设计的，其中的部分课程也可在改编后用于课堂教学。可见，教师完全可以根据某障碍类别学生的认知规律及年龄特点，并结合学生掌握的程度，在不同的课程中选择相应的性教育主题，菜单式地组合成适合于他们的性教育课程。再者，资源的丰富性。“教案集”中每个性教育主题不仅有教案，包括课程简介、教学时间、教学材料及教学步骤，同时还配备了相应的“教学参考资料”，提供了需要学习的背景知识等，另可在华夏出版社的官网上获取“教学参考资料”的电子版，方便了教师的教学。

总之，这套丛书是迄今为止对特殊儿童青少年开展性教育指导性较强的实操性手册，为特殊教育学校教师及特殊儿童青少年家长在面向特殊儿童青少年开展性教育、解决与性有关的“棘手”问题时所用。

北京师范大学特殊教育研究所教授

2018年4月