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根据学生的能力程度选择方案A、B或者C。假如你的学生是高功能的，选择方案A。假如你的学生是能力中等，选择方案B。假如你的学生是低功能的，则选择方案C。
A．“健康的恋爱关系”系列课程（适用于高功能学生的十节课，见“精选课程”）
注意：此套课程最初是为了年龄更大的发展性障碍学生设计的，所以您可以根据学生的实际情况选教课程内容。由于特殊学生的差异性较大，教师可根据需要修改这套课程中的各项教学活动，以便获得更好的教学效果。
使用这套课程时，应注意：
·应该教第一至第五课，以及第九课，这六节课不能省略。
·如果有学生想要了解约会或已经开始约会，应该教第六课。
·如果没有学生对长期的恋爱关系感兴趣，可以跳过第七课。
·如果学生目前或近期内还没开始性行为，可以跳过第八课。但是无论有没有性经验，第八课中关于性传染疾病的内容都是有益的。
·应该教第十课，如果并未教完本套所有课程，应该对第十课的“健康的恋爱关系大比拼游戏”做一些调整。
·每一节课开始都应该先复习上一节课的内容，所以如果跳过某节课，请保留其中复习上一节的活动。例如，如果教师上完第五课后决定直接跳到第八课的“性传染疾病”内容，请在这节课上第六课的“复习”环节，然后接着上第八课教学步骤中的第三部分“性传染疾病”。
B．“我的身体我做主”系列课程（适用于能力中等学生的九节课，见“精选课程”）
C．对于低功能的学生，老师最关心的可能是防止他们在公共场所做出隐私行为（如暴露或谈论身体的隐私部位、自慰等），以及保护他们免受性侵害。
为防止学生在公共场所做出隐私行为，请使用下列课程：
·《隐私部位》（见“精选课程”）
为帮助学生免受性侵害，请便用下列课程：
·《预防性侵害：社交圈和人际关系》（见“亲子课程”）
注意：《预防性侵害：社交圈和人际关系》是为亲子教育编写的，所以在课堂上使用之前可能需要调整。我们强烈建议老师在教授这个课程的同时能发动家长也在家里教，以便在学校和家中贯彻一致的教育原则。
对于低功能的学生，也可以简化“我的身体我做主”系列课程。
能力中等和高功能的学生需要更深入学习更多课程，以保护自己免受性侵害，特别是如果学生从来没有接受过这方面教育的话，请使用以下课程：
·《预防性侵害：社交圈和人际关系》（见“亲子课程”）
对于能力中等和高功能的学生，也很有必要了解青春期的更多知识，请使用下列课程：
·《教孩子认识青春期》（见“亲子课程”）
注意：《预防性侵害：社交圈和人际关系》《教孩子认识青春期》是为亲子教育编写的，所以在课堂上使用之前可能需要调整。我们强烈建议老师在教授这个课程的同时能发动家长也在家里教，以便在学校和家中贯彻一致的教育原则。
建议孩子处于这个年龄段的家长开展以下亲子课程：
注意：建议家长根据每个学生的不同情况，选用需要的课程。
1．《教孩子认识隐私行为》（见“亲子课程”）
2．《预防性侵害：社交圈和人际关系》（见“亲子课程”）
3．《教孩子认识青春期》（见“亲子课程”）
4．《孤独症谱系障碍与性》（见“亲子课程”）
1．未发育的女性身体正、背面图
2．已发育的女性身体正、背面图
3．未发育的男性身体正、背面图
4．已发育的男性身体正、背面图
5．女性青春期身体变化图
6．男性青春期身体变化图
7．青春期卡片
8．女性生殖系统指南
9．男性生殖系统指南
10．匿名问题盒
11．生理知识词汇游戏
12．自慰
13．人际沟通方式的四种类型
14．游戏表格示例1
15．身体意象
16．性冲动问题单
17．避孕方法一览表
18．安全套的使用
19．性行为中的权利、责任和回报
20．游戏表格示例2