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中国有句古话：“养不教，父之过。”这话是强调父亲在家庭教育中的作用。到今天，仍有不少家长以“工作忙”“没时间”为由，推脱教育子女的责任，在一些学习不上不下的中等生的家长身上，这种现象尤其严重。
一些中等生家长的想法是，反正孩子也没啥大出息，只要不学坏、不出格就行。由此，对孩子放任不管。孩子日渐长大，有了自己的想法，再加上这些家长忙于单位工作或打拼挣钱，无心去注意孩子的学习情况及心理感受，彼此之间缺少情感的交流与心灵的沟通，更缺少相互的理解。
有道是“种田不锄一季荒，养子不教一世枉”。以为孩子生下来把他养大，给他吃饱穿暖，自己的任务就算完成了，至于将来能否成人、成才却不去想，这是对孩子的一种不负责任。
沈阳市的胡先生是一个出租车司机，爱人下岗后找了一份在医院做护工的工作。夫妻俩由于工作都很忙，无暇顾及儿子，就把孩子推给了退休的爷爷、奶奶。刚开始爷爷、奶奶的话孩子还听，但随着渐渐长大，爷爷的话不好使了，奶奶的话也不听了。他不想上学就不去，老师留作业不想做就不做。
孩子上中学后，学习及生活更是处于失控状态，有时甚至逃学去网吧上网。孩子本来聪明伶俐，小学时学习成绩还不错，上中学后成绩逐渐下降，成了班级的中等生。老师给家长打电话告知了孩子的情况，家长却说：“反正孩子学习也不拔尖，也没指望他考上啥重点学校，将来能考个一般的高中，上个一般的大学，毕业能有份工作就行。我们对他也没有过高的要求，老师你也不用多费心了。”
到了初二的期末考试，胡先生在家长会上了解到，孩子各科成绩都不好，数学和英语甚至没及格，成了班里的“差生”。学校说，这样的成绩根本没有升高中、上大学的希望，让家长考虑报考职高。这时，胡先生才意识到了问题的严重性，并失声痛悔：“都怪当初我们放任孩子不管啊！”
如果案例中这位家长当初就负起责任来，孩子就不会是今天的“差生”，甚至可能已经是“优等生”了。由于家长对孩子放任不管，孩子丧失了进取心，由此无拘无束，懒惰贪玩，无压力，无责任感，成绩自然要下滑。荒废了基础知识的学习，以后即使醒悟了，再想撵上也很难了。
有些中等生家长对老师说：“我这孩子交您了，您就是他的父母，别让他惹事就行。”他们对孩子不要求，不教育，以为交给学校就万事大吉了。他们平时对孩子的学习不闻不问，自己忙工作，忙娱乐，孩子写完作业让他们检查，他们说：“检查什么，明天让老师检查去！你没看我正忙着吗？”孩子说：“老师让家长检查的，还让签字呐。”他们拿起孩子的作业本看都不看，就把名字签上了。家长这种态度必然会造成孩子不重视学习，同时也会损伤孩子学习的积极性和自尊心。
作为中等生的家长，应当密切关注孩子的言行举止、喜怒哀乐，要经常与班主任、任课老师沟通，积极参加家长会，了解孩子的学习与成长情况。只要成绩有进步，就应当及时肯定和表扬；学习退步了，要及时提醒。要帮助孩子纠正不良的学习习惯并耐心地讲透道理，使孩子懂得怎样做才是正确的。
中小学生正处在人生的十字路口，自我控制能力差，家长应当经常认真了解他们的学习和生活情况，不能只看分数，更不能放任不管。孩子一旦养成了懒惰耍滑、我行我素、自由散漫的习性，继续下去不但将来考不上理想的学校，也很难适应未来社会。
放任型父母对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子。在这种家庭环境下成长起来的孩子，往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良的行为与态度会影响其成长和发展。
研究发现，行为越轨的孩子大多数与这类父母有关：父母对孩子缺乏亲密的沟通与指导。实际上亲子间正常的接触和交流，是缓解青少年恐惧、焦虑、不安的精神良药，能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感，对孩子的健康心理的发展、健全性格的形成具有极其重要的作用。随着社会生活竞争的日益激烈，父母对孩子的放任会越来越多，这与科学的儿童教育观念是相悖的。
有些中等生家长对孩子的学习放任不管是因为自己文化水平低，他们认为反正孩子的功课自己也辅导不了，所以干脆不管了。其实指导孩子学习不等于要给孩子讲题，也可以是过问孩子在学校学习的情况，看看孩子学习时认不认真，培养孩子树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯。这些事情，无论何种文化水平的家长都是可以做到的。
写到这，让我想起女儿读初中时，到学校参加家长会的事。
和以往的惯例一样：主抓教学的副校长、任课老师、班主任各讲了一通。末了，广播里传来了：另外还有一件事要和各位家长说一下，我们发现有些学生给老师留的家长电话是错误的号码，根本无法与家长取得联系……
乍一听，我倒有几分欣喜，喜于学校的负责精神，为的是能及时和家长沟通，相互配合，共同培育好孩子，为此才希望家长留下电话号码。可沉下心来细想又有几分困惑：一是，什么样的孩子给老师留了错误号码？二是，孩子为什么要这样做？三是，家长为什么不主动把电话留给老师？
因为我的女儿不会做这样的事，所以我想知道留了错误号码的是些什么样的孩子，经过和家长、老师的沟通，得到了答案：这是一些学习劲头不足、成绩不理想、有些不良行为的“问题孩子”，就是俗称的“中等生”和“差生”，他们因为怕老师向家长打“小报告”，所以出此下策。我们成年人一般（尤其是老师和家长）会认为，这些孩子真是没救了，在校不好好表现，和家长沟通是为他好，却又给掐断了路。
其实，如果我们能够换位思考一下，情况则大不相同。首先，没有哪个孩子天生就没有上进心，即使后来“上进”无望了，可他还有自尊心。由此说来，孩子的不上进很大程度是因为我们的育人者（老师和家长）教育不当。我们扪心自问：对于我们的孩子（学生），我们的耐心、细心够吗？我们真正地去理解和尊重孩子（学生）了吗？我们的教育方法科学得当吗？
思过，答案自然揭晓。
班主任和任课老师在家长会结束的时候，都在黑板上留下了自己的电话，几乎所有的家长都抄下了那个号码，而我却没有，因为开学第一天我就要了孩子老师的电话，同时也把自己的电话留给了老师，而且我们已经有过一次联系。由此我推断，大多数家长都没有主动向老师索要电话号码，当然也就没有主动给老师留电话的意识。
那么，那些不主动把电话留给老师，却“认真”记下了老师电话的家长，会有几个能主动与老师沟通呢？对孩子的教育观念和方法不改变，即使沟通了又会有什么效果呢？
“错误电话号码”失灵了，这些被誉为“问题孩子”的“中等生”和“差生”，还会出什么招呢？可以肯定一点，他们不会就此“妥协”。
所以，我们的“甩手”家长该好好想想了。